小学数学人教二年级《锐角和钝角》教学设计.doc

锐角和钝角教学设计澧县澧州实验学校 胡媛媛教学内容： 人教版小学数学二年级上册第41页锐角和钝角教材分析：学生在 “角的初步认识”中，已经学会如何辨认角和直角，并已经建立了正确的表象。本节课在此基础上，进一步拓展角的外延，完善学生对角的认识，让学生认识锐角和钝角，并能够用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的角。本节课是在学生已经学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的，所用方法一致，都是利用三角尺中的直角来比较的，但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。学情分析：学生在 “角的初步认识”中已经学会了如何辨认角和直角，并已建立了正确的表象。“锐角和钝角”是“角的初步认识”的延伸，完善学生对角的认识，是学生对图形认识的又一次提升。教学目标：知识目标：结合生活中的实例，能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。能力目标：经历找角、分角、造角、画角、欣赏角和摆角等活动过程，培养观察能力和空间思维能力；同时学会与他人合作和交流，学会提高自己，完善自己。3.情感目标：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。教学重点：能正确辨认直角、锐角和钝角教学难点：理解直角、锐角和钝角三者的区别和联系。教法学法：1.把学习的主动权交给学生，使课堂活跃起来，学习的内容由学生自己发现、探索。2.动手操作，通过画一画、找一找、猜一猜、做一做等多种形式的活动，积极动手、动眼、动脑、动口，并结合自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。教具学具： 课件、三角尺、活动角、绳子、吸管、铅笔、圆形纸片。教学过程：一、激趣导入大家喜欢看魔术表演吗？老师给大家变个魔术，大家可要仔细看好了！（课件出示由一个长方形两个三角形一个三角形一个角的演变过程） 关于角，你已经知道了什么？师小结学生的发言。 二、探究新知 1画一画 （1）让学生用水彩笔在两张白纸上分别画出两个大小不一样的角。（2）选择一些学生画的角张贴在黑板上。2分一分师：你们真是心灵手巧，在很短的时间内画出了这么多大小不同的角。现在请你看黑板，黑板上真像是角的世界，角的天堂，但是感觉黑板上有点乱了。那我们来把这些角整理整理，给它们分分类好吗？(1)指名学生上台分类。(2)其余学生以小组为单位，按照商量好的分类方法进行分类。3、揭示概念师：请你来说一说，你把这些角分成了几类？是按什么来分的？师：小朋友们，你们同意他的分法吗？师：大家都是这样来分的吗？你们真了不起！你们的想法和数学家的想法一样，数学家们也把这些大大小小的角分成了三类，我们已经知道，中间的一类叫直角（板书直角），请大家仔细观察，左边这一类角比直角怎样？小。右边的角呢？比直角大。（板书：比直角小，比直角大）通常我们在数学上把这一类比直角小的角叫锐角。把这一类比直角大的角叫钝角。在这三类角中，上学期我们已经学过了直角,那锐角和钝角就是我们今天要认识的新朋友。板书：锐角和钝角三、体验练习，丰富感知1、认角出示课件让学生迅速从图中找到角并说出是什么角。2、猜角师：在钟面上，当1时整的时候，时针和分针形成什么角？3时整呢？8时整呢？3、创造角用学具袋中的铅笔、圆形纸片、三角尺、绳子等材料创造自己喜欢的角。4、变角游戏引导学生用手指来创造一个活动角，并听老师的口令来变角。说一说怎样把直角变成锐角?怎样把直角变成钝角？5、辨角出示一个很像直角的锐角让学生辨认，引导学生思考可以用什么工具来帮忙。小结：当用眼睛不能准确辨别一个角是什么角时，要借助三角板上的直角来帮忙。学生活动：出示三个很相似的角，让学生用三角板辨认分别是什么角。集体验证。四、发挥创意，灵活应用1、找角引导学生找出生活中的角。（门、窗、红领巾、书、文具盒）2、欣赏角的美3、让学生用身体的一些部位表示角。五、总结延伸1、小朋友们，今天你们学得开心吗？这节课有什么收获？2、课下请你用智慧的双眼去寻找生活中的角，发现它们的美，说给你的小伙伴听，好吗？板书设计： 锐角和钝角 (图片) (图片) (图片)锐角 直角 钝角比直角小 比直角大练习设置：辨认下面3个角分别是什么角。6