人教版小学数学第三单元-几和几公开课教案教学设计课件.doc

课题名称：几和几
教学年级：一年级
一、教学内容分析
一年级上册第三单元第19页和20页，5以内数的组成。教材分两个层次编排，第一层次是以“4”的组成为例进行教学，通过摆红花的活动让学生得出4的组成。同时告诉学生怎么读。第二个层次让学生小组合作的形式通过拼摆小棒探索5的组成规律。通过这两个层次的操作活动，使学生基本掌握2~5各数的组成，为后面用5以内数的加、减计算做准备。
二、学生分析
学生已经认识1~5各数，会准确数出5以内各种事物的多少，知道了5内数的顺序和大小。部分孩子具有分小数量的事物的体验，只是这种体验是凌乱的、无序的。通过这节课的拼摆，让学生体会把事物分成两份有序的分法，同时帮助学生用数字表示，抽象出数的组成。学生入学才三两周，爱操作、爱表达，教师积极引导学生注意相互倾听，汇集大家的分法，把杂乱的分法，有序的展示出来。
三、学习目标
1、通过红花的拼摆，直观了解4组成，有效渗透分物时有序的思想。
2、通过小棒的拼摆，初步掌握5的组成，并促进学生观察能力、动手操作能力、合作交流能力的发展。
3、在猜数有戏中，牢固掌握2~5各数的组成。
四、教学活动    
教具准备：小红花图片，小点子，数字卡片
教学过程：
（一）复习导入。
出示计数器，老师拔数，学生观察。
(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数几表示？　
(2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数几表示？写出3
(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数几表示？写出4。
(4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
（二）学习新知。
1、借助分红花探索4 的组成
（1）请你拿出4朵小红花，摆成一行。你能把这4朵红花分成两堆吗？有几种分法？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
（2）学生汇报操作结果，边展示边问：你是怎么分的，把4分成了几和几？还有不同的分法吗？
（3）教师把学生分的过程和结果归纳总结。
我们一起把刚才小朋友的分法整理一下吧。4朵红花，先往右边移1朵，4可以分成3和1，也可以说3和1组成4。写出分析式。让学生读两遍。
接着再往右边移1朵，4可以分成2和2，也可以说2和2组成4。写出分析式，让学生自己读。
最后在往右边移1朵，让学生自己试着写出分析式，并和同桌读一读。4可以分成1和3，也可以说1和3组成4。
怎样能记住4的组成？引导学生观察对比：先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了。1和3,3和1分法是一样的。
（4）全体先有序拼摆红花，边摆边说4的组成。再看着分析式读一读。
2、玩猜数游戏探索2和3的组成。
（1）介绍猜数游戏。
（2）玩4的猜数。
（3）玩2和3的猜数，整理2和3的组成。
（4）借助猜数游戏感知1不能再分了。
3、借助分小棒探索5的组成
（1）师：刚才，你已经拿出了4朵小红花，现在想一想，再增加几朵小红花就是5朵了？请你准备好5朵小红花。
（2）师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
（3）学生分小棒，老师巡视。学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？
（4）学生尝试读出5的分析式。小老师带读，师生对口令，同桌对口令。
（5）观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？只要知道4和1组成5就能想到1和4组成5。同样只要想到2和3组成5，那么3和2组成5
（三）练习反馈
1、猜数游戏。
完成19页做一做。第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
2、看谁摆的快。
完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。
3、填一填。完成22页第8题。
4、出手指对口令游戏。
我说3，我说2，3和2组成5
我说1，我说4，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
（四）回顾整理。说说这节课你的收获吧！
五、教学效果评价
教学中注重复习5以内数的意义和顺序，注重学生动手操作，注重学生有序的展示、表达、交流。逐步抽象为用分析式表示数的组成，让学生用自己的语言读记2~5各数的组成，为5以内的加减法打下坚实的基础。

1、借助分红花探索4 的组成
（1）请你拿出4朵小红花，摆成一行。你能把这4朵红花分成两堆吗？有几种分法？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)
（2）学生汇报操作结果，边展示边问：你是怎么分的，把4分成了几和几？还有不同的分法吗？
（3）教师把学生分的过程和结果归纳总结。
我们一起把刚才小朋友的分法整理一下吧。4朵红花，先往右边移1朵，4可以分成3和1，也可以说3和1组成4。写出分析式。让学生读两遍。
接着再往右边移1朵，4可以分成2和2，也可以说2和2组成4。写出分析式，让学生自己读。
最后在往右边移1朵，让学生自己试着写出分析式，并和同桌读一读。4可以分成1和3，也可以说1和3组成4。
怎样能记住4的组成？引导学生观察对比：先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了。1和3,3和1分法是一样的。
（4）全体先有序拼摆红花，边摆边说4的组成。再看着分析式读一读。
2、玩猜数游戏探索2和3的组成。
（1）介绍猜数游戏。
（2）玩4的猜数。
（3）玩2和3的猜数，整理2和3的组成。
（4）借助猜数游戏感知1不能再分了。
3、借助分小棒探索5的组成
（1）师：刚才，你已经拿出了4朵小红花，现在想一想，再增加几朵小红花就是5朵了？请你准备好5朵小红花。
（2）师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
（3）学生分小棒，老师巡视。学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？
（4）学生尝试读出5的分析式。小老师带读，师生对口令，同桌对口令。
（5）观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？只要知道4和1组成5就能想到1和4组成5。同样只要想到2和3组成5，那么3和2组成5
（三）练习反馈
1、猜数游戏。
完成19页做一做。第3个是一个开放性的题，老师还要注意问：还有不同的填写方法吗？
2、看谁摆的快。
完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。
3、填一填。完成22页第8题。
4、出手指对口令游戏。
我说3，我说2，3和2组成5
我说1，我说4，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
（四）回顾整理。说说这节课你的收获吧！
五、教学效果评价
教学中注重复习5以内数的意义和顺序，注重学生动手操作，注重学生有序的展示、表达、交流。逐步抽象为用分析式表示数的组成，让学生用自己的语言读记2~5各数的组成，为5以内的加减法打下坚实的基础。