人教版小学数学第一单元-亿以内数的认识公开课教案教学设计课件.doc

课题名称：亿以内数的认识
教学年级：四年级
一、教学内容分析
1．教学主要内容
教材第1页—第4页
 2．教材编写特点
本单元内容是在学生认识了万以内的数，理解了个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会用计数器进行大数的计算基础上学习的。认识亿以内的数，是学生适应社会生活和进一步学习所必须掌握的重要数学知识，同时也是学生建立初步数感的重要素材。本节课教材安排了两个环节。先让学生读书，交流读书体会，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生学生对事情及数据的感受，然后把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。理解各个数位上数字表示的意义，学会写亿以内的数。
二、学生分析
由于学生在三年级上册已经认识了万以内的数，对于数的读写知识都有了一定基础，同时学生在生活中通过广播、电视、报刊等途径，对亿以内的数有了一些了解，因此本节课旨在让学生在具体的事物中，通过自主学习掌握知识。
三、我的思考
为了更好地体现新课程标准的理念，在教学设计时我充分考虑了四年级孩子的特点，以小组合作的方式组织教学，以自主探究为主要学习方式，充分体现学生的主体地位。从教学有效性的角度出发，引导学生主动学习。
三、学习目标：
1、在具体的情境中经历认识亿以内数的过程，认识万位、十万位、百万位、千万位、亿位，理解各个数位上的数字所表示的意义。
2、经历揭示各计数单位间的关系的过程，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位，掌握数位顺序表。
3、感受大数在日常生活中的作用。
教学过程：
一、 复习引入
读一读：489、6008、3050、4800。
二、新知探索
1、出示教材情境图
说说从中了解到了什么？
师：看一看，我国总人口是几位数？大约是多少？
师:日常生活中，我们经常会用到比万大和比万大的多的数。这节课我们就一起来认识比万大的数。
2、出示例1图
北京市有多少人呢？谁能试着读出这个数？
师：老师来读一读。一千三百八十一万九千。跟老师一起读。北京市有一千三百八十一万九千人。
3、认识计数单位(计数器)
师:回忆我们学过了哪些计数单位?
生: 个 十 百 千 万
师:2008年奥运会，来自世界各地的观众能够同时在奥运赛场观看比赛盛况，奥运会场的座位就有10 0000个.....有机会我们到鸟巢去参观感受一下那种场面吧。
师：比十万大的数还有吗？你能接着往下数吗?来试试吧
生: 10万,20万,30万……90万.100万,即:10个十万是百万.
师: 依次类推,10个百万就是什么?
生: 千万.
在计数器上拨出10万、100万、1000万、1亿。
师：如果接着千万数,还有更大的计数单位呢,就作为我们以后探索的内容，这节课我们认识了十万、百万、千万......
(二) 填写数位顺序表
师:你能不能根据刚才这些内容来完成手中的表格呢？
生：汇报交流......
师：课件展示......
(三）分级
师:仔细观察你的数位顺序表和老师的有什么不同？
师：对，为了读数的方便，按我国计数习惯,我们将这些数位分级，从右起,每4个数位是一级,个位、十位、百位、千位是个级,表示多少"个";万位、十万位 百位 千万位是万级,表示多少个"万".
三、巩固练习
1、数数
一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。　
十万十万地数，从七十万数到一百万。
一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2、填空。
（1）在数位顺序表中，从右起第（ ）位是万位，它的计数单位是（ ），这个数位上的6表示（ ）；第（ ）位是亿位，它的计数单位是（ ），这个数位上的8表示（ ）。
（2）十万位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。
3、判断。
（1）万位、十万位、百万位、千万位是计数单位。( )　　　　　　　　　　　
(2)两个计数单位之间的进率都是十。 （　）
(3)十个一千是一万。　　　　　　　 （　）
(4)在“５０５０５”这个数中，三个５表示的意义相同。　
4、感受一亿有多大。
四、全课小结
师：你节课你有什么收获？

二、新知探索
1、出示教材情境图
说说从中了解到了什么？
师：看一看，我国总人口是几位数？大约是多少？
师:日常生活中，我们经常会用到比万大和比万大的多的数。这节课我们就一起来认识比万大的数。
2、出示例1图
北京市有多少人呢？谁能试着读出这个数？
师：老师来读一读。一千三百八十一万九千。跟老师一起读。北京市有一千三百八十一万九千人。
3、认识计数单位(计数器)
师:回忆我们学过了哪些计数单位?
生: 个 十 百 千 万
师:2008年奥运会，来自世界各地的观众能够同时在奥运赛场观看比赛盛况，奥运会场的座位就有10 0000个.....有机会我们到鸟巢去参观感受一下那种场面吧。
师：比十万大的数还有吗？你能接着往下数吗?来试试吧
生: 10万,20万,30万……90万.100万,即:10个十万是百万.
师: 依次类推,10个百万就是什么?
生: 千万.
在计数器上拨出10万、100万、1000万、1亿。
师：如果接着千万数,还有更大的计数单位呢,就作为我们以后探索的内容，这节课我们认识了十万、百万、千万......
(二) 填写数位顺序表
师:你能不能根据刚才这些内容来完成手中的表格呢？
生：汇报交流......
师：课件展示......
(三）分级
师:仔细观察你的数位顺序表和老师的有什么不同？
师：对，为了读数的方便，按我国计数习惯,我们将这些数位分级，从右起,每4个数位是一级,个位、十位、百位、千位是个级,表示多少"个";万位、十万位 百位 千万位是万级,表示多少个"万".
三、巩固练习
1、数数
一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。　
十万十万地数，从七十万数到一百万。
一千万一千万地数，从八千万数到一亿。
2、填空。
（1）在数位顺序表中，从右起第（ ）位是万位，它的计数单位是（ ），这个数位上的6表示（ ）；第（ ）位是亿位，它的计数单位是（ ），这个数位上的8表示（ ）。
（2）十万位右边一位是（ ）位，左边一位是（ ）位。
3、判断。
（1）万位、十万位、百万位、千万位是计数单位。( )　　　　　　　　　　　
(2)两个计数单位之间的进率都是十。 （　）
(3)十个一千是一万。　　　　　　　 （　）
(4)在“５０５０５”这个数中，三个５表示的意义相同。　
4、感受一亿有多大。
四、全课小结
师：你节课你有什么收获？