小学数学人教三年级准确数--近似数.doc

《准确数 近似数》教学设计
毕雨露
（一）教学内容：
教材第91页例10
（二）教学目标：
1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。
2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。
3、通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。
4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
（三）教学重、难点：
重点：理解近似数的意义
难点：学会合理地取近似数，培养学生的数感和估计能力。
（四）教学准备：
多媒体课件
（五）教学过程:
一、复习导入
1 记忆大比拼。（给你20秒，逐个读一读这些数。）
1658 2984 7012 2098 9805
2500 3000 10000 4000 7400
2 数一数。
（1）2998 2999 （ ） （ ） （ ）
（2）6097 6098 （ ） （ ） （ ）
（3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ）
二、探究新知：
1、课件出示例10 点名说图意，然后问：“接近”什么意思？
问：这次全运会有多少名运动员？
9985和10000表示的都是这届参赛运动员的人数，为什么他们的说法不一样？
学生带着这个问题自学91 页的内容。
2、小组汇报
3、教师小结什么是准确数和近似数并板书课题
4、学生举例说说生活中的近似数
5、判断下面哪些是近似数？哪些是准确数？
学生大约1600人。
三年级有417人。
公园里大约有1000盆花。
某学校共有597台电脑。
综合类图书有2912本。
说说近似数的特点，再求出417、597、2912的近似数.
三、知识运用：
题目见课件。
四、课后小结：通过这节课的学习，你又学到了什么新知识？