小学数学人教二年级数学广角------推理.doc

课 题: 数学广角——推理
课标要求:
借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理。
教材分析：
简单推理的思想方法不仅应用广泛，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本课通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程向学生渗透数学思想方法。
学情分析：
学生在一年级下册教材中已经学习图形和数的简单排列规律，本课在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学习基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。 针对这些实际情况，教学的重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
教学目标：
1. 通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理；经历简单的推理过程，初步获得一些 简单推理的经验。
2. 通过观察、猜测、解决问题等获得，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的表达能力。
教学重、难点：
重点：根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
难点：根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
教法选择与学法指导：
教法：谈话法
学法：小组合作游戏活动法
教学媒体选择： 课件
课时： 2个课时
教学过程设计：
一、课堂导入
老师今天带来了《经典故事书》和《科学世界》中的一本书，你能一下就猜准是哪本书吗?（学生猜一猜）
二、明确目标
出示学习目标（学生齐读）
三、课堂导学
（一）自主体验
出示课本 109 页主题图
仔细读题， 你都知道了什么？
（二）合作探究
应该如何解决这个问题呢？
（三）成果交流
1. 把人名和书名写成两行，再连线。
小红 小丽 小刚
语文 数学 品德与生活
2. 还可以怎样解决这个问题呢？已经知道小红拿的是语文
书。又知道小丽没拿数学书，肯定拿了品德与生活书。那么，小刚拿的一定是数学书。
（四）课堂练习
出示课本 109 页“ 做一做”
（五）拓展延伸
游戏——猜图形信
封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？红色是（ ），绿色是（ ），黄色是（ ）。
（六）达标检测
课本第 111 页第 1. 2 题。
（七）课堂小结
这节课你学到了什么?
（八）布置作业
课本第 111 页第 3 题。
作业设计：三个小朋友比高矮。小丽比小军矮，小明比小军高，请你给他们排一排。

板书设计：
推理
有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？ 小红说：我拿的是语文书，小丽说：我拿的不是数学书。
小红 小丽 小刚
语文 品德 数学

教后反思：