1、准确数 近似数教学设计 毕雨露（一）教学内容：教材第91页例10（二）教学目标： 1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。3、通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。（三）教学重、难点： 重点：理解近似数的意义难点：学会合理地取近似数，培养学生的数感和估计能力。（四）教学准备： 多媒体课件（五）教学过程:一、复习导入1 记忆大比拼。（给你20秒，逐个读一读这些数。）1658 2984 7012 2098 98052500 3000 100
2、00 4000 74002 数一数。（1）2998 2999 （ ） （ ） （ ）（2）6097 6098 （ ） （ ） （ ）（3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ）二、探究新知：1、课件出示例10 点名说图意，然后问：“接近”什么意思？问：这次全运会有多少名运动员？9985和10000表示的都是这届参赛运动员的人数，为什么他们的说法不一样？学生带着这个问题自学91 页的内容。2、小组汇报3、教师小结什么是准确数和近似数并板书课题4、学生举例说说生活中的近似数5、判断下面哪些是近似数？哪些是准确数？学生大约1600人。三年级有417人。公园里大约有1000盆花。某学校共有597台电脑。综合类图书有2912本。说说近似数的特点，再求出417、597、2912的近似数.三、知识运用：题目见课件。四、课后小结：通过这节课的学习，你又学到了什么新知识？
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