小学数学人教一年级一下100以内加减法整理复习课.docx

一下“比多少”整理和复习
教材分析：通过整理与复习，让学生对100以内加、减法内容有个很好的梳理与巩固。
教学目标：
1．引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在单元复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
2．经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣。
3．通过对单元知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习过程，扫除计算障碍，提高计算能力。
4．通过分层练习，巩固单元知识，发展数学思维，提升学习自信。
教学过程：
一、口算，回顾算法
师揭示本节课内容：这个单元我们学习了100以内的加法和减法，今天这节课我们要对这个单元的知识进行整理和复习。
先来进行口算，比一比谁能算得又对又快：
21+6= 50+16= 46＋2= 39—4= 25+8= 22－3= 68－6=
39＋40= 96－60= 75－50= 15＋40= 56—9= 36＋7= 26－8=
1．学生口算。
2．反馈，复习算法。（画线部分算式说算法）追问：21＋6（等划线部分式题）怎么算？6为什么要和1相加。
二、分类，梳理知识
1．观察算式，如果请你把这些算式分成两类，你会怎样分？（按运算方法分成加、减两类）
2．整理“加法”
（1）找出加法算式，用卡片贴在黑板上。读一读加法算式，老师把它们请到黑板上（生读算式，师贴卡片）
（2）第二次分类：你能把这些加法算式分一分吗？可以怎样分？请你先思考，然后和同桌讨论讨论。
反馈，说说自己的想法。
结：第二种方法能很明显地看出分类过程（即分类层次），第一过程是把“100以内的加法”分成“两位数加一位数”和“两位数加整十数”这样两类，第二过程是把“两位数加一位数”又分成“不进位加法”和“进位加法”两小类，这样的分法让人一看就能明白。
追问1：“两位数加整十数”这一类题可以怎样算？（十位相加，个位不变）
追问2：“两位数加一位数不进位的加法”这类题的计算方法是什么？（个位相加，十位不变）
追问3：“两位数加一位数进位的加法”这类题的计算方法是什么？（个位相加，十位进“1”）你还能再编一进位加法的题吗？学生编题，板书后指名计算。
观察得出十位的变化特征，得出计算秘诀：个位相加写尾数，十位比原数大“1”。
3．整理“减法”
过渡语：刚才我们一起对第六单元“100以内的加法和减法㈠”中“加法”的有关知识进行了回顾和整理，其实，这一单元中，“减法”的这一部分知识和“加法”是非常相似的，怎样对“减法”进行回顾和整理呢？你能根据加法的知识结构图把减法知识结构图填一填吗？
4.编题并小结各类减法式题的计算方法。
（1）师：我们一起把减法的知识结构回顾一下，第一个过程减法可以分为两位数减整十数和两位数减一位数两大类，第二个过程，两位数减一位数又可以分成不退位和退位两小类。（教师板书）
（2）编一编
师：你会编一题两位数减整十数的算式吗？（编一题算一题，并顺势的小结计算方法）
同理编两位数减一位数的不退位和退位的。
两位数减整十数：十位相减，个位不变。
两位数减一位数不退位：个位相减，十位不变。
两位数减一位数退位：个位相减，十位少一。
5．小结：
师：这幅图就非常完整地反映了第六单元“100以内加法和减法㈠”这个单元我们所学的一些主要知识。以后，小朋友就可以用这样的一种方法来回顾和整理一个单元的知识。
4．查漏补缺
（1）做做小老师
师：老师收集了6题平时小朋友做的计算题，请你做做小老师判断一下。
反馈：先判断，再说说可能错在哪里，可以怎样改？
（2）算一算，叠起来有多高？
三．巩固练习
1．解决问题（课件）
反馈：第2题①9元　 ②45元　　 ③20元　　 ④ 38元
（1）买①号和②号花瓶各一个需要多少钱？
（2）买一个④ 号花瓶比买一个③号贵多少钱？
（3）李老师想买一对花瓶，最便宜要多少元？
2．□中可以填什么数？
（1）54－□=4□ ，□中能填哪些一位数（ ）；
（2）75+□=8□ ，□中能填哪些一位数（ ）。
3．动脑筋
☆☆＋☆＝△□　
☆＝（　　　　）△＝（　　　）　□＝（　　　）