六上语文YW-版(教学反思参考2)花边饺子里的爱.doc

（教学反思参考2）花边饺子里的爱

一、对前端分析部分的反思
在前端分析部分中，本人从教材的结构特点、教材的内容情感、如何把握教材教学等方面进行分析，基本符合了分析要求。在教学目标分析部分，目标比较明确，过程与方法部分“引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下，一边阅读一边思考，了解课文围绕‘花边饺子里的爱’写了两件事，体会母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。”这样的定位应该说是比较准确的。教学重难点的定位也比较准确。
二、对教学活动设计部分的反思
（一）以学生为主体，让学生在课堂教学中体验情感，发展情感。
在教学环节三这一部分，以“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”为主线，以学生为主体，充分发挥学生的积极性，让学生认真想，自由说。使学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展。改变了以往课堂教学“以教为主，以学为辅”的教学模式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，学生学习语文的主动性、积极性高了。课文重点、难点在学生说的过程中得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间、生生间交流过程中得到进一步提高。
（二）抓准关键字词句感悟文章的主题
在教学环节三这一部分，教师始终把“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”作为主题进行教学。母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱……一句句、一行行，作者没有把爱写得惊天动地，但字里行间让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心。儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕情景就发生在我们身边。老师让学生通过抓准关键字词句进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。
（三）适当的拓展延伸，进一步激发了学生的情感。
在教学环节四这一部分，我作了这样的教学设计：
1.  教师问：在生活中，你有没有感受到父母对你么的爱？
2.  学生畅所欲言。
3.  写一写父母对自己的爱。
通过说与写的训练，让学生对于爱的理解就更加深入了，学生的情感得到进一步的升华。本课程的学习，我感到前面的这个教学设计还有许多不足的地方：学生对于字词的交流学习还比较少，围绕“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”为主题的“自主、合作、探究”性的阅读还比较少。对本课程的学习，我认为：语文课首先要有语文味。要让学生在生活中学习语文，真正体现大语文教学的思想理念，这一点是我以往做得不够的；还要在语文课中真正落实听说读写的语言文字的训练，这一点在我以往的语文教学中做到了。其次，语文课要有文学味。要在听说读写的训练中，体会语文课的文学美，感受文学的魅力，这一点在我以往的语文教学中也做到了。第三，语文课要有情感味。在“自主、合作、探究”的学习中，在听说读写的训练中，在教师的耐心启发中，在学生的细细体味中，学生的情感得到进一步的升华，同时也更好地培养了学生正确的人生观和价值观。这一点在我以往的语文教学中做得还不够。

（教学反思参考2）花边饺子里的爱

一、对前端分析部分的反思
在前端分析部分中，本人从教材的结构特点、教材的内容情感、如何把握教材教学等方面进行分析，基本符合了分析要求。在教学目标分析部分，目标比较明确，过程与方法部分“引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下，一边阅读一边思考，了解课文围绕‘花边饺子里的爱’写了两件事，体会母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、敬爱母亲之情。”这样的定位应该说是比较准确的。教学重难点的定位也比较准确。
二、对教学活动设计部分的反思
（一）以学生为主体，让学生在课堂教学中体验情感，发展情感。
在教学环节三这一部分，以“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”为主线，以学生为主体，充分发挥学生的积极性，让学生认真想，自由说。使学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展。改变了以往课堂教学“以教为主，以学为辅”的教学模式，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，学生学习语文的主动性、积极性高了。课文重点、难点在学生说的过程中得以突破。更重要的是语言表达能力在师生间、生生间交流过程中得到进一步提高。
（二）抓准关键字词句感悟文章的主题
在教学环节三这一部分，教师始终把“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”作为主题进行教学。母亲那种无私的爱、包容的爱、充满智慧的爱、细致精巧的爱……一句句、一行行，作者没有把爱写得惊天动地，但字里行间让读者感受到母亲那颗跳动的爱子之心。儿子的辛酸与愧疚，他对母亲的了解与回报，那种别出心裁、不露痕迹的爱更是表达得淋漓尽致，仿佛那感人的一幕幕情景就发生在我们身边。老师让学生通过抓准关键字词句进行品析，既有理有据，又让学生在品析中提高了自身的赏析能力。
（三）适当的拓展延伸，进一步激发了学生的情感。
在教学环节四这一部分，我作了这样的教学设计：
1.  教师问：在生活中，你有没有感受到父母对你么的爱？
2.  学生畅所欲言。
3.  写一写父母对自己的爱。
通过说与写的训练，让学生对于爱的理解就更加深入了，学生的情感得到进一步的升华。本课程的学习，我感到前面的这个教学设计还有许多不足的地方：学生对于字词的交流学习还比较少，围绕“母亲疼爱儿子，儿子孝敬母亲”为主题的“自主、合作、探究”性的阅读还比较少。对本课程的学习，我认为：语文课首先要有语文味。要让学生在生活中学习语文，真正体现大语文教学的思想理念，这一点是我以往做得不够的；还要在语文课中真正落实听说读写的语言文字的训练，这一点在我以往的语文教学中做到了。其次，语文课要有文学味。要在听说读写的训练中，体会语文课的文学美，感受文学的魅力，这一点在我以往的语文教学中也做到了。第三，语文课要有情感味。在“自主、合作、探究”的学习中，在听说读写的训练中，在教师的耐心启发中，在学生的细细体味中，学生的情感得到进一步的升华，同时也更好地培养了学生正确的人生观和价值观。这一点在我以往的语文教学中做得还不够。