七年级语文《短文两篇》《珍珠鸟》人教实验版五四制知识精讲.doc

七年级语文《短文两篇》《珍珠鸟》人教实验版五四制
【同步教育信息】
一. 本周教学内容
《短文两篇》《珍珠鸟》

二. 教学目标
《短文两篇》
1. 节奏分明地朗读并背诵课文。
2. 了解我们的祖先很早就有执著的探索精神。
3. 学习积累重点词语。

《珍珠鸟》
1. 了解课文内容梗概，了解借物抒情的写法。
2. 初步学会观察、描写动物的方法。
3. 掌握课文的重点词句，进一步加强积累。
4. 初步感受课文人与鸟相互信赖和谐的境界。

三. 教学重点、难点
1. 学习积累重点词语。
2. 学习观察、描写动物的方法，感受课文细腻、生动的描写。
3. 了解探究性学习方式，感受课文人鸟相互信赖的和谐境界。

四. 知识分析
《短文两篇》
（一）作品简介
1.《山海经》译，书名。18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究均有参考价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存；其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。
2.《列子》，相传为战国时郑国人列御寇（亦作圄寇、圉寇，前450？—前375？）所撰。《汉书·艺文志》著录《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，从思想内容和语言使用上看，可能是晋人根据古代资料编著的。内容多为民间故事、寓言和神话传说。

（二）主题分析
1.《夸父逐日》这篇神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。可联系同学们平时的学习情况，鼓励大家要像夸父那样在学习上做到坚持不懈、敢于探索。
2.《两小儿辩日》这篇短文说明人们懂得的东西总是有限的，知识是无穷尽的，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，所以要谦虚诚实，做到“知之为知之，不知为不知”。可联系同学们平时的学习情况，告诫大家学习中不能不懂装懂，要谦虚好问，才能有所收获。

《珍珠鸟》
（一）作者简介
冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪市人。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《三寸金莲》。

（二）结构分析
文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。全文可以分为两个部分。
第一部分（第1～5段）写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢。
第二部分（第6～16段）写珍珠雏鸟与“我”由疏远到亲近的感情交流过程。

【典型例题】
基础部分 
阅读课文，完成1~5题。
珍珠鸟
真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。
有人说，这是一种怕人的鸟。
我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。
阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了墨影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！
它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。
渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。
它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。
我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。
▲有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1. 本文开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有何用意？
2. 第6段中加点词语表现了“我”当时怎样的心理活动？
3. 文中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这说明了什么？
4. 标有“▲”的一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅画的含义。
5. 本文的感情线索是
答案：
1. 为下文作铺垫，与下文形成对比。
2. 爱怜、同情。
3. 一开始是立即飞回去，后来是在大鸟的再三呼唤中飞回去；说明了它消除了对人的戒备，同时也反映了“我”对小鸟的友好。
4. 和平；人与动物之间和睦相处。
5. 对珍珠鸟的喜爱

【模拟试题】
提高部分
阅读下文，完成1~5题。
小麻雀（节选）
老舍
我没主意 把它放了吧 它可能死 养着它吧 家里没有lóng（ ）子。我捧着它，好像世界上一切的生命都在我掌中似的。我不知怎样才好。后来我把它捧到wò（ ）室里，放在桌子上，看着它，它还是那样的lèng（ ）了半天，忽然间向左wāi（ ）wāi（ ），用它的黑眼睛piǎo（ ）了我一眼，又不动了。可是现在它身子长出来一些，头挂得更低，似乎明白了一点什么了。
提示：文章记述的是雨后一只受伤的小麻雀又落猫口，险些丧生，后被“我”救起的事。
1. 根据文义在横线处填标点。
2. 根据拼音准确地填写文字。
3. 画波浪线句子运用了_______的表达方式。
4.“似乎明白了一点什么了”，这里你认为它好像明白了一点什么？
  5.“我捧着它，好像世界上一切的生命都在我掌中似的。”一句，表达了作者什么样的思想感情？（ ）
A. 十分珍爱这只受伤的小鸟。
B. 表现作者要用自己的双手拯救一切弱者。
C. 表达了作者对弱小者的同情，也反映了作者想拯救它（们）但又无能为力的复杂心情。

【试题答案】
1. ： ， ； ，
2. 笼 卧 愣 歪 歪 瞟
3. 记叙
4. 弱小者要以抗争求生存。（答案不要求统一，言之成理即可）
5. C