用魅力铸就事业.doc

用 魅 力 铸 就 事 业

二十年来，她想方设法，精心育人；二十年来，她矢志不移，倾情教育；二十年来，她以良好的形象来影响学生，处处给学生以楷模和表率，做到言传身教，为人师表；二十年来，她以正面教育为主，始终坚持以陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”为自己的教育准则——她，就是嘉善高级中学历史教师谢波。
她给人的第一印象是：平易近人、待人和善、热情大方，浑身散发着个人魅力。
　《现代汉语词典》对“魅力”词条的解释是“很能吸引人的力量”。不可否认的是，谢波老师天生具有女性的优势，在她的身上有着优雅的女性风度——得体的衣着、娴雅的举止、美好的姿态。但外在的条件似乎决定不了她一定能成为一位教师队伍中出类拔萃的人物。显而易见，她的魅力构成因素还应该有更多的方面、更多的途径。

魅力来源于由内而外的满腔的教学激情
让我们一起来欣赏这么一个场景：
地点：嘉善高级中学
事件：嘉兴市名师研究展示课——《美苏争霸》
主人公：浙江省历史优质课一等奖获得者谢波老师
上课伊始，设计很美的课件展现在众人的面前，让人眼前一亮，并且浮想联翩。而运用史料教学法施教的整个教学过程给听课者留下了深刻的印象。课后大家给予这堂课以高度的评价：
“有明确的针对性，教学目标明确。紧紧围绕着国家实力、决策者的战略眼光、国家的根本利益展开。教学结构和流程清晰，对学情、课堂、教材进程把握能力好，重点突出，详略得当，难点解决得很好。”
“有很强的人文性。能充分关注学生，教学视野开阔，靠历史智慧、历史细节打动学生的心灵。”
“体现了学生的主体性。整节课充分地体现了学生的有效参与，他们的心灵和思维都积极地参与着整堂课的教学，学生的内心参与度大。”
“具有深层性，对课堂教学中学生的回答注意倾听，予以充分的关注，并能根据学生的回答给予积极的引导、评价和纠正，反映了教学的机智。与学生的对话自然，没有做作。”
“教学设计主线突出，教学细节的运用非常切合主题，刻画深刻，并留给学生无尽的想象。”
“以史导论应用非常恰当，让学生回到当时、回到现场，给学生身临其境的感觉和震撼，材料选用丰富多样而不繁杂，牢牢地围绕着主题，吸引着学生的思维，给学生很大的启发性。”
“导入吸引学生，但点到为止，转入新课自然、语言精练；过渡衔接流畅；设计提问有价值，有深刻、思想性，思维性强；小结简洁明了、线索清晰。最后的《黑镜头》震撼人心，让学生更多地关注人类的命运，给学生以生命的思考、人生的启迪、历史的反思，做到以史鉴今。”
“感性和理性结合，在感性过程中把握理性，做到细腻和大气结合，具有大历史观和开阔的思维，对历史有着深刻的洞察力。”
……
但给大家印象最深刻的是：一登上讲台的谢波老师犹如演员进入角色一样。把那一幅幅历史画面用富有启发性的语言巧妙地就展露在学生面前。人们仿佛是在欣赏一部电影，品味一首诗，在座的人都有一种身临其境的感觉。在整个过程中，谢波老师的脸上始终充满着亲切的微笑，举手投足表现出一种很强的亲和力。教学节奏感很强把握得很好，课堂气氛活跃、融洽，师生之间情感、思维、对话非常和谐。
当问及谢波老师何以能把历史课堂内容演绎得如此生动的时候。她是这样回答的：
“情绪是可以传染的。所以作为一名教师，在课堂需要有一种忘我的激情。优雅的教态、充满启发性的语言、敏捷的思维等是成为一名优秀教师的重要前提。”
这种教学激情也深深地影响了她的每一届学生。有学生在教师节贺卡中这样写道：“能成为您的学生是我的幸运，多么怀念您充满激情的讲课。……高三真得很苦，学习有时真得很厌倦，但您的历史课却让我们如此地快乐和怀念。”

魅力来源于怀揣着的神圣的育人使命感
在谢波老师大学毕业的时候，她的班主任送给她这样一句话：“纵然陨石般地坠落在沙漠，造化也能在你面前展现一片绿洲，因为你拥有这样的财富，热情，自信，豁达，还有颇强的责任心，珍惜它们吧，那会是你成长的力量。”谢波老师在20年的教书育人的过程中以其强烈的育人使命感和对学生发自内心的无比热爱，实践着著名的教育家苏霍姆林斯基所要求的那样“把整个心灵献给孩子”。
谢老师的脸上始终充满着亲切的微笑，那是她对学生发自内心的热爱。她教过的学生很少“怕”她，但都很“爱”她。课堂上她用知识让学生喜欢她的课，课外她用真诚赢得了学生的心。将学生当作活生生的“人”，尊重他们的人格和情感，给学生理解、信任和关爱使谢波老师成为了学生的良师益友。她对学生的感情不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，更不是为达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是发自内心的朋友般平等真挚的感情，她努力使自己能深入学生心田、细致地了解学生，动之以情，晓之以理，力求在思想上能与学生真诚沟通、达成共鸣。
多年来，谢波老师把满腔的热情都倾注在学生的身上，她不仅关注成绩好的学生，对学习困难的学生更是关爱有加，努力做好这些学生的教育转化工作，主动接近他们，与他们交朋友，发掘他们的优点，与他们一起分析存在的问题，使这些学生树立信心，看到希望。在谢老师担任班主任期间，班中有一位思想比较偏激的同学，在他看来人与人之间一切都是虚假的，与老师、同学的关系非常冷漠。一次他出走了，谢老师找到他，劝其回去但他却不肯。结果在室外的寒风中谢老师陪他站了四个小时，用自己的真情去打动，说服他，以后又时常用真诚的爱去关心他。精诚所至，金石为开，他开始融入集体，以宽容和平和的心态看待人与事，最后考入了一流重点大学。
谢老师对班中的每位同学都一视同仁，处理问题对事不对人，她的理解宽容、为人师表、以身作则使全班同学都为有这样的班主任而感到幸福与骄傲。她的学生这样讲道“每次考试结束后，她从来不对我们训斥和指责，但如果我没考好，我会很难过，总觉得对不起谢老师，我会暗下决心下一次一定要考好。” 谢老师让学生懂得和学会了爱，她带出来的班级团结、严谨、进取、快乐，富有朝气。
谢老师始终走爱心教育之路，尊重学生的人格，想学生所想，急学生所急，如陪学生就医，为生活困难学生解难，为情绪不稳定学生舒缓身心、共同探讨合适的学习方法等等，使自己成为学生们的良师益友；加强与校各处室、任课教师的交流，做到上情下情互达，成为师生沟通的良好桥梁。
正是她在担任班主任期间不辞辛苦和坚持不懈的努力，所任班级在历年高考中取得丰硕成果，赢得师生及社会各界的赞誉和尊敬。2000年谢老师第一次担任班主任的文科班就取得了高考上线率100%、重点率46%、本科率85%、两位同学进入全省100名好成绩，创下迄今为止嘉善高级中学最好的普通文科班高考成绩。

魅力来源于不断更新着的先进的教学理念
　　陶行知先生曾说：“为师须尽责，不可误人子弟。”谢波老师也把这作为自己的座右铭。她意识到，教师不应当只教会21世纪的学生去利用课本来完成作业，而是应该让学生懂得如何学习知识、联系知识最后连贯和使用知识，要让学生“学会”学习。注重培养学生健全的个性和完整的人格，努力构建符合素质教育要求的新的基础教育体系。
“为了每位学生的发展”不是一句简单的口号，不是一个空洞的话题，而是一种教育品格，一种教育理念，确立新的教育视野，建立新的教学策略，探索新的课堂教学手法来直面课改的机遇和挑战。教师理应成为学生的思想的引导者、知识的引导者、人格的引导者。她始终坚持潜移默化的改变、感染学生，用发自内心的爱，激情地引导学生，力求使学生达到认知与情感、知识与智力、主动精神与社会责任的和谐统一。
为此，谢波老师适时地把各种崭新的教学理念转化为行之有效的教学手段和教学成果。作为一名有着20年教龄的教师，作为教师队伍中的名师，她对教材中的重点和难点可谓了如指掌，但她还是认真地对待每节课，精心备课、精心设计每一个教学环节，力求使自己的教学有不断的突破和创新，不断地超越自我。她平时非常注重通过课外博览群书，汲取新知识以增厚自己的业务底蕴，同时虚心地向前辈和同行学习，多听课多揣摩，取人之长补己之短。
谢波老师也深深懂得教学科研在内化教学理念，推动教学工作中的强大动力。所以，她始终以一位带头人的姿态积极投身到教学改革与教学科研活动中去。在十多年的教学生涯中，有近三十篇论文先后在省、市、县各级评比中获奖或在报刊上发表，主持并参与了7个省、市级课题的研究工作，有一个课题在省基础教育科研成果评比中获得二等奖、三个课题在市基础教育科研课题成果评比中获二等奖、二个获三等奖，现正在主持省级规划课题《新课程实施中史料教学的再研究》。在进行科研工作的同时，撰写了21万字的专业论著《中学史料教学论》，已由上海社会科学院出版社公开出版发行。
正因为有这样的进取心和对教学不断的孜孜追求，谢老师十多年来一直站在县、市历史学科的教学的最前沿，并且收获颇丰：1992年县优质历史课；1993年市优质历史课；1996年县第五届教坛新秀、校青年教师大奖赛一等奖；1997年首届中学教学能手、第五届“佳丽奖”；1999年市优质历史课、县“双高”课一等奖；2000年市“双高”课一等奖、市第二届学科带头人；2001年省新教材示范性说课；2002年市历史优质课一等奖、省历史优质课一等奖、县第三届教学能手、县教育系统先进工作者；2003年第五届市学科带头人、市优秀教师、第三届县学科带头人、校首届名师；2004年省优秀教师、市首届中小学名师、市第三批专业技术带头人后备人选、县“强师工程”首届导师；2005年市女职工建功立业标兵、县强师工程优秀导师；2006年市学科带头人导师、县强师工程优秀导师、县第六届学科带头人；2007年市第二届中小学名师、市第四批新世纪专业技术带头人、市中小学“名师工程”首期名师培训班优秀学员等。　
魅力来源于勇于改革，大胆创新的教学作风
　　在多年的课堂教学探索中谢波老师逐渐形成了独特的“史料教学法”，并形成了自己的教学风格。
“史料教学法”是一种以师生发展为根本宗旨，以促进学生的独立思考和探索，形成科学的历史观，深化学生对历史现象的认识，培养学生高层次的思维能力和健全完整人格为目标，以师生史料的获取、选择、分析、处理来拓展学生的学习与探究空间为途径的，强调学生的主动参与的建构主义式的历史教学模式。
它的基本流程是：史料选择（切入）------问题提出------师生讨论（引导）-------得出结论”。这种模式以学生为主体、师生互动、清新自然、轻重有致、充满哲理、富有激情。有助于营造氛围，激发兴趣，拓展学生的学习与探究空间；有利于学生正确的历史观和高层次的思维能力的形成；有助于培养学生独立思考和分析解决问题的能力；将学生的主体地位和学生活动有效地连接起来，体现“教师——学生——文本”的互动，从而充分发挥学生学习的主动性。
总而言之，这种新型的教学模式，既拓展了学生的思维，又培养了学生的实践能力。在嘉善高级中学政史地组得到逐步推广并在省、市教师培训班上作过介绍，得到大家一致的好评。
由于大胆创新，敢于实践，教学效果显著：谢波老师曾获嘉兴市、嘉善县 “高质量、高效益”课堂教学评比一等奖，是浙江省、嘉兴市、嘉善县历史优质课一等奖获得者。19年中带了十一届高三文科毕业班，高考成绩每次均超省平均分十多分（分科考时）二十多分（文综后），在市重点中学中名列前茅。所带的6届高一或高二的会考成绩每次合格率均在99%以上，优秀率在70%以上，各项指标均达到省一级水平。在学生对教师的评教活动中，每次学生的满意率均在95%以上，教学深受学生家长的欢迎与好评。在学校的“教师教学魅力测试”中各项教学指标都得到高分，是学生心目中最有教学魅力的教师之一。

魅力源于无保留的引领，和他人共同提高
谢波老师是一名称职的市县学科带头人和导师，在培养指导教师方面很好地发挥着示范带头作用。在县、市各类教研活动中，谢波老师经常为来自各地的同行开设公开课、培训讲座等，在浙江电视台教育科技频道《百师百题·高考易错100讲》作历史专题复习讲座、在全省新课程培训会上作示范性说课、在嘉兴市骨干教师培训班作专题讲座和开设公开课等。无论是公开课、示范课还是各类讲座，谢波老师展示给大家的或是先进的教学理念、灵活的教学形式、生动的教学语言、民主的课堂氛围，或是深入浅出的阐释、丝丝入扣的点评。作为市学科带头人、市级名师和市县级导师，谢波老师不仅很好地承担起了县内青年教师的指导和培养工作，还与外县的青年教师结成师徒。谢波老师积极“走出去”听课、评课、指导学习与进修，与青年教师共同研讨；另一方面，谢波老师主动“请进来”，经常为青年教师开设示范课，以取得博采众长、取长补短之效。在谢波老师毫无保留的悉心指导下，青年教师成长迅速。
2002--2006年，谢波老师在担任政史地教研组长期间，她带领着组内的23名教师开创着教研工作的新局面。在全组教研教学工作中引入了“微格教学”的先进理念，充分重视组内的开课、听课、评课“三步曲”，创造了浓郁的教学、教研氛围；在组内开展“移植教学”研究，组内传帮带工作和培养新教师有特色，采用科学的方法多渠道、大力度地培养骨干教师、提携青年教师，实现教学工作的最优化；在组内进行“风格化教学””的研究，针对每位教师不同教学特点，积极帮助寻找“突破点”，帮助每位教师找准自己的定位，尽快形成个人的教学风格和特色；同时在教研组工作中非常注重发扬集体合力，提高整体水平、共创佳绩，嘉善高级中学政史地组的齐心协力的精神和和睦友好的关系在全校乃至在全县和全市的教育系统内，都是有口皆碑的。老教师言传身教，无保留地向青年教师传授教学经验，年轻教师虚心好学、努力向上。
集体的智慧结出了丰硕的果实，政史地组无论是在教学比赛、教学成绩还是在论文获奖、课题研究方面都有上佳表现。组内教师中“名师”、“新秀”层出不穷，整体教学实力不仅在学校名列前茅，在县、市也具有一定的知名度，全组成员团结融洽，有很强的集体凝聚力，整个组展现一股生机勃勃的精神风貌。在谢波老师的带领下，通过全组教师的共同努力，四年中嘉善高级中学政史地组先后被评为了县先进教研组、市先进教研组；县“巾帼示范岗”、市“巾帼文明示范岗”、省巾帼文明示范岗；县“青年文明号”市“青年文明号”；县课堂教学评价活动先进教研组、市课堂教学评价活动先进教研组等。
由于谢波老师在市历史学科中具有的引领作用和整个教研组团结、进取、和睦的氛围，嘉善高级中学被确定为全市唯一的历史学科基地，担当起了成为嘉兴市的学科教学的辐射中心、课程改革的实验中心、教师学习的资源中心的任务，作为基地常务副主任的谢波老师为基地的发展尽心尽职，她带领基地成员共同努力，各项工作顺利开展，为指导全市的高考、会考和教师的专业成长方面发挥着积极重要的作用。
伟大的人民教育家陶行知先生说过：“教育就是力的表现。”教育的“力”包括感召力、说服力、感染力等等，一句话就是教师的魅力。
教学需要魅力，没有魅力的课堂平平淡淡。有了魅力，学生们的情绪将受到感染，身心振奋；有了魅力，教学活动就能生动、形象，富有情感性，从而使教学峰回路转，增强教学效果。有魅力就显形象，就有气质和风度，就能点燃学生心中的火种，就能唤起学生心灵的共鸣。
用温暖的笑容装点着学生的梦想，用温暖的双手抚慰着学生的心灵，用智慧的大脑引导着学生走上一级一级知识的台阶。谢波老师充满魅力的美好形象将定格在每一位学生、家长的记忆里，定格在嘉善教育永恒的时空里。
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