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培养良好的学习习惯(1)教学课时第1课时教学目标1掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。教学重点掌握正确的读写姿势。教学难点掌握正确的读写姿势。教学准备及手段挂图、录音机及上学歌的磁带。教学流程动态修改部分一、谈话导入1小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）2板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）3听歌曲，边听边表演。4小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课-语文课。请大家打开书，到书中去看一看。 5学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。二、看图学习1导入。2出示第一页插图。 （1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。） （2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。） （3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题他们就要及时治疗。）3出示“读书姿势”插图。 （1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说说。（教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。） （2）练一练。教师巡视指导纠正。 （3）比一比。看谁的姿势最正确。4出示“写字姿势”图。 （1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？ （2）检查，表扬姿势正确的同学。 （3）看图，指导正确的握笔姿势。 （4）学习儿歌。 （5）反复训练。 让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。三、课堂小结。以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。读书写字三个一，眼离书本一尺远， 胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。板书设计：练习设计：培养良好的学习习惯(1)教学课时第2课时教学目标1学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。教学重点正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。教学难点正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。教学准备及手段挂图、录音机及上学歌的磁带。教学流程动态修改部分一、谈话导入1请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？ （书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。）2这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。3揭示课题：爱惜学习用品。二、看图学习1自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？2全班交流。3选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。4推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。三、教学儿歌，帮助记忆小小书包四四方，里面东西可不少。 书、文具、练习本，按着顺序放放好。写字前，擦擦手，写字后，压压角，养成习惯很重要。四、课堂小结。在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，写字之前把手擦净，写完作业把角压平，各种用品分类摆放。板书设计：练习设计：课题1 a o e教学课时第一课时教学目标1.会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。教学重点认读a o e。教学难点认识四线格并能正确书写。教学准备及手段多媒体课件、卡片、录音。教学流程动态修改部分一、谈话导入1小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝还得先认识它的好朋友汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。2学儿歌。汉语拼音用处大，读书识字需要它。帮助学习普通话，我们一起学好它。二、出示情境图，教学语境歌1（多媒体显示情境图。）你看了这幅图，想说些什么？ （1）你能说说你看到了什么吗？ （2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声且o和e同步闪烁。）2教学语境歌。小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。 大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。 小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。 （屏幕上的字母再次闪烁。）三、认识拼音，读准拼音1 教学单韵母a。（1）多媒体显示表音表形图。 小朋友们，图上画了谁？（阿姨。） 说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。） 你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）（2）练读a的音。 教师范读，学生跟读。 同桌对读，边听边检查口型。 拿出镜子，自读自查。 抽读。2 教学单韵母o e 。（1）方法同a。（2）指导学生编口诀。嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。3 练习。（1）跟老师做课中操。（2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）四、识记字形，教学书写1出示三幅插图，识记字形。（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？跟同桌交流一下。（2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。）2认识四线格。（1）出示四线格。（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。3指导书写a o e。（1）多媒体显示a的书写过程。（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）（4）在书上描红，注意笔顺。（5）用同样的方法学写o和e。4布置作业。（1）在四线格中书写a o e。 （2）对着小镜子，练习读拼音。 板书设计：练习设计：反思：课题1 a o e教学课时第二课时教学目标1.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。2.感受学习汉语拼音的乐趣。教学重点认读a o e及四声调。教学难点感受学习汉语拼音的乐趣。教学准备及手段多媒体课件、卡片、录音。教学流程动态修改部分一、游戏导入1小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？（教师做口型，生猜韵母。）2发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。二、教学a的四声1小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？2a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示 。）3这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。）一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。4领读a的四声。5学生练习读a的四声。6组词帮助记忆。（如：，阿姨。）三、教学o e的四声 方法同上。四、练习巩固1戴帽子游戏。 给下列韵母标上第三声：a o e2看谁认得准，读得快： 板书设计：练习设计：反思：教学课题2 i u 教学课时第 1 课时教学目标学会声母i u ，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点读准声母i u ，认清声母的形，并能正确书写。教学难点读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。教学准备及手段字母卡片若干，情境图教学流程动态修改部分一、情境导入1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。感谢您浏览替换后的文字！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是替换后】2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1学习i。(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2同样方法学习u、。三、认读书写1学生认读i、u、卡片。2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。板书设计：练习设计：教学反思：教学课题2 i u 教学课时第 2 课时教学目标能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。教学重点1. 能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。2. 复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学难点读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。教学准备及手段字母卡片若干，情境图教学流程动态修改部分一、学习i、u、的四声1学习i的四声。(1)教师出示i，请学生读。(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。2自主练习学习u、的四声。(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。二、游戏操作，巩固识记1游戏：“超级变变变”。(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。(2)(略)2游戏：“蝴蝶飞呀飞”。教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。三、心平气和，练写字母教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。板书设计：练习设计：教学反思：教学课题认一认1教学课时第1课时教学目标1认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字，并且读准音。2通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。教学重点认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字，并且读准音。通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。教学难点读准带有翘舌音的字。教学准备及手段生字卡片、相关教学挂图教学流程动态修改部分（一）谈话导入1老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?2出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。（二）识字指导1教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rn。(可以多请几人。)(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)2教学“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。(3)指名读ku，要求把三声读到位。(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)3教学“手”字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)(3)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。(4)指导读shu，注意翘舌音，把三声读到位。(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深)4教学“足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生z的声母是平舌音。(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)5教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。)6教学“耳”字。(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。(2)出示“耳”字，指名读，齐读。7教学“目”字。(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。（三）练习1指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。2出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。板书设计：练习设计：诵读8个汉字。请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。教学反思：教学课题认一认1教学课时第2课时教学目标1认识“金木水火山石田土”八个汉字，并且读准音。2通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。3引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点认识“金木水火山石田土”八个汉字，并且读准音。通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。教学难点引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学准备及手段生字卡片、相关教学挂图教学流程动态修改部分1教学“山”字。(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。) 师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。 师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。(6)指名读“山”，指导读准翘舌音。2教学“水”字。(教法同上。)3课外拓展。(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)4教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。板书设计：练习设计：诵读8个汉字。请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。背诵认一认1。教学反思：教学课题3 b p m f教学课时第 1 课时教学目标学会声母b、 p，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点读准声母b、p、认清声母的形，并能正确书写。教学难点区分b和p的音和形。教学准备及手段字母卡片若干，情境图教学流程动态修改部分 第一课时一，复习检查1，复习六个单韵母：a o e i u 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母b，教学声母，教学的读音。出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。范读，领读，齐读，指名读。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：像个字或帆板冲浪。指导笔顺。教师在黑板上范写，要求学生仔细看。提问：有几笔，先写什么，后写什么？ 学生进行书空练习。讨论在四线格中的位置。教师在四线格中范写。学生在书上描红。，教学声母。教学的读音。出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。学生练习发音，教师巡回指导。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？教学顺口溜：小猴推车或反写字。指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。四，巩固练习卡片。告诉学生：是声母。区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。读下面的句子找出声母是和的字音。八个孩子在山坡上做游戏。平平再也不乱发脾气了。板书设计：练习设计：教学反思：教学课题3 b p m f教学课时第 2课时教学目标学会声母 m、 f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点读准声母m、f，认清声母的形，并能正确书写。教学难点正确美观书写m、f。教学准备及手段字母卡片若干，情境图教学流程动态修改部分 第二课时一，复习检查、指读声母卡片p。、教师引读：像个6字，反写字。二，授新课、学声母，教学的读音出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？出示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。教师范读：和教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学的书写初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。c 领读，齐读，“开火车“读。B 教学f的写法。a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议三，巩固练习、抽读字母卡片：b p m f、听写字母：b p m f、猜字谜：A 像个6字是什么？B 像个小车是什么？C 三个蘑菇是什么？D 像个拐杖是什么？板书设计：练习设计：教学反思：教学课题3 b p m f教学课时第 3课时教学目标学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教学重点学习拼音读写方法。教学难点学习看图读带调音节。教学准备及手段字母卡片若干，情境图教学流程动态修改部分一，复习检查1，顺口溜读声母。2，听写四个声母二，授新课1，教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。B 教学大米图，山坡图，斧头图。教学过程同上。三巩固练习1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。板书设计：练习设计：教学反思：教学课题4 d t n l教学课时第 1 课时教学目标1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话教学重点字母d t的音和形，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。教学难点声母和韵母的拼读是难点。教学准备及手段字母卡片若干教学流程动态修改部分一. 复习检查1. 抽读字母卡片。2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。二. 揭示新课内容1. 引导看情境图。（1）出示挂图。（2）讨论：a 图上画的是什么地方？图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？（3）小结图意：哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。2 、读语境歌。悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。相机出示：de te ne le告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。三教学声母d和t1教学声母d（1）学d的读音。出示座钟笔筒图。讨论：图上有什么和什么？告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母。教师范读三遍。领读，齐读，指名读。（2）教学d的书写。d和我们学过的哪个字母有点像？与区别。指名说说不同的地方。谁能想个顺口溜记住？（座钟笔筒或反写字）请小朋友看看书上的写法。谁来说说有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？师范写，生描红。教学声母。（1）教学t的读音。出示模特图，指名说说图上画的是什么。出示声母。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。教师范读。齐读，“开火车”读，指名读。（2）教学t的字形及写法。指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。比较。启发学生自编顺口溜。（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）d自学t的写法。e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？指导书写：师范写，生描红。四教学d t与a eu相拼的音节1出示：指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。2出示：da de di duta te ti tu学生自由试读，标出感到困难的音节。按顺序读，指名读。五巩固练习1将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。2指名读音节。六作业1练读学过的韵母和声母。2抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。板书设计：练习设计：教学反思：教学课题4 d t n l教学课时第 2 课时教学目标1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学重点字母 n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。教学难点声母和韵母的拼读是难点。教学准备及手段字母卡片若干教学流程动态修改部分一复习检查1抽读字母卡。2接读顺口溜不。二教学声母n和l1教学声母n（1）教学声母的读音。出示哪吒出关图。图上画的是谁在干什么？出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。教师范读n。d 讲述发音方法。教师再次范读，学生体会。领读，齐读，指名读。（2）教学n的字形及书写。谁来说说你用什么办法记住n？启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。自学书写方法。学生在书上描红。教学声母l方法同上。三教学n l 与单韵母a e i相拼的音节1出示2学生自由拼读。指名逐个拼读。3出示：na ne nila le li自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。四巩固练习1练读课文中的声母，音节。2比较声母的异同b d f t n m五作业1抄写n l 各四遍。2抄写音节各一遍。板书设计：练习设计：教学反思：教学课题4 d t n l教学课时第 3 课时教学目标1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。教学重点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。教学难点声母和韵母的拼读是难点。教学准备及手段字母卡片若干教学流程动态修改部分一复习检查1抽读字母卡片。2复习声调符号。二新授课1看图拼读带调音节。（1）出示吹笛子图。图上画了谁？他在干什么？di拼读后练习直呼。出示：di di di di学生轻声自由练度，指名读。引导用di的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2将图和带调音节对应起来。（1）闹钟走动时，会发出什么样的声音？（2）小朋友赶猪时，口里发出什么声音？（3）小汽车喇叭是怎样鸣叫的？（4）拖拉机行进时，会发出什么声音？引导连线。三巩固练习。1练读课文。2读拼音句。（1）b ba d b。 m ma n b。板书设计：练习设计：教学反思：教学课题5 g k h教学课时第 1 课时教学目标1学会3个声母 ，能够读准音、认清形，并能正确书写。2能正确认读 与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。3让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，从小懂得人和动物要和谐相处。教学重点字母g的音和形，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。教学难点声母和韵母的拼读是难点。三拼音节的学习。教学准备及手段字母卡片若干教学流程动态修改部分一、复习活动好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。形式：1. 自我介绍。如：我的名字叫b，我长得 2看看我是谁？二、创设活动情境，激发学生情趣1其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了。是什么呢？今天老师带你们到郊外去找它们。（放乐曲郊游。）2创设情境。（出示郊外风景图。）我们来到了一条小河边，（贴上h字卡片。）清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟图。）看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥（出示哥哥图，贴上 字卡片。）看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。3小朋友们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？（1）今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是；g、k、h。（2）教师领读，学生跟读，并教学儿歌。 弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他， 小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。三、教学声母 的读音及其拼读方法1教学 。请同学们看好老师的嘴巴。（读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。）教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。2在情境中进一步记忆。 在哪里呢？它藏在我们的生活中。让我们一起来找一找吧！（出示鸽子图、哥哥图。）说话练习：我在 里发现了 。除了这些，你还在什么地方发现了 ？你能根据这些图为 字编个顺口溜吗？（鸽子头形 。）3指导书写。 由几笔组成？先写什么？后写什么？请小朋友们看书上的内容，然后回答上述问题。谁来指挥老师写？你说我写。教师范写，学生书空。学生描红。4教学与a e u的拼读。 还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：gaga。）学生自由练习拼读ga，教师范读。教学ga的四声。（学生自由练习，可按顺序读，倒过来读，打乱读。） 还喜欢和 e u交朋友。（出示卡片。）学生自由练习拼读。5游戏：找找哪一个。指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓（出示打鼓图。）“打鼓”的拼音d ，怎么读？（指名学生朗读。这时应告诉学生，两个第三声音节在一起时，第一个音节改注第二声。）6教学三拼音节。 不仅能和一个单韵母交朋友，它还能和两个单韵母交朋友呢！（出示西瓜图。）这是瓜，你猜，这个字是和哪些单韵母交朋友形成的？（出示guagua 。）教师范拼读，讲解拼读方法。学生练习拼读。（可指名读，开火车读。）教师表扬：小朋友们学得顶刮刮。（一次强调gua这个音节。）四、练习巩固1抽读字母卡片。声母：d l P b m f n。音节：n m b b u音节词：d t b。2游戏：点将。小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。如：一小朋友说：