一上教案aoe-gkh.doc

培养良好的学习习惯(1)
教学课时
第1课时
教学目标
1．掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。
教学重点
掌握正确的读写姿势。
教学难点
掌握正确的读写姿势。
教学准备及手段
挂图、录音机及《上学歌》的磁带。
教学流程
动态修改部分
一、谈话导入
1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？
（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）
2．板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）
3．听歌曲，边听边表演。
4．小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课----语文课。请大家打开书，到书中去看一看。
5．学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。
二、看图学习
1．导入。
2．出示第一页插图。
（1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。）
（2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。）
（3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题．他们就要及时治疗。）
3．出示“读书姿势”插图。
（1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说—说。（教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。）
（2）练一练。教师巡视指导纠正。
（3）比一比。看谁的姿势最正确。
4．出示“写字姿势”图。
（1）许多小朋友已经会写字了，真了不起！你是怎样握笔的呢？
（2）检查，表扬姿势正确的同学。
（3）看图，指导正确的握笔姿势。
（4）学习儿歌。
（5）反复训练。
让做得好的学生示范；同桌之间展开竞赛；小组之间比赛。
三、课堂小结。
以后的每一天，我们都要读书写字，每一天都要跟今天一样摆好姿势，只有这样，才能保护好眼睛，让它永远明亮。

（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）

这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。

读书写字三个一，眼离书本一尺远，
胸离桌子一只拳，手离笔尖一寸宽。
板书设计：
练习设计：

培养良好的学习习惯(1)
教学课时
第2课时
教学目标
1．学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。
教学重点
正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。
教学难点
正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。
教学准备及手段
挂图、录音机及《上学歌》的磁带。
教学流程
动态修改部分
一、谈话导入
1．请小朋友们打开书包，取出书包中的物品，说说这些物品分别叫什么名字？它们有什么作用？
（书、作业本、文具盒等，这些都是在学习中需要的东西，我们把它们叫做学习用品。）
2．这些学习用品，在以后的每一天里都会陪伴我们，我们应该好好爱惜它们。
3．揭示课题：爱惜学习用品。
二、看图学习
1．自由读图，说一说每一幅图分别告诉了我们什么？
2．全班交流。
3．选择你已经学会的内容，做给组内的小伙伴看。
4．推选表现出色的学生上台示范，树立标兵。
三、教学儿歌，帮助记忆
小小书包四四方，里面东西可不少。
书、文具、练习本，按着顺序放放好。
写字前，擦擦手，写字后，压压角，
养成习惯很重要。
四、课堂小结。
在以后的每一天，我们都要养成爱惜学习用品的好习惯。让我们来比一比，赛一赛，看谁做得最好。
保持铅笔尖尖又尖，用完铅笔套上笔套，
铅笔摆放整齐有序，教科书要包好封面，
写字之前把手擦净，写完作业把角压平，
各种用品分类摆放。

板书设计：
练习设计：
课题
1 a o e
教学课时
第一课时
教学目标
1.会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.认识四线格，练习在四线格中书写汉语拼音。
教学重点
认读a o e。
教学难点
认识四线格并能正确书写。
教学准备及手段
多媒体课件、卡片、录音。
教学流程
动态修改部分
一、谈话导入
1．小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝．还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。
2．学儿歌。
汉语拼音用处大，读书识字需要它。
帮助学习普通话，我们一起学好它。
二、出示情境图，教学语境歌
1．（多媒体显示情境图。）你看了这幅图，想说些什么？
（1）你能说说你看到了什么吗？
（2）山村的早晨真是太美了！让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。（多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声．且o和e同步闪烁。）
2．教学语境歌。
小朋友们看得很认真，听得也很仔细，现在请你一边看画面，一边听老师把这幅图连起来讲一讲。
大公鸡，o o啼，阿姨带我去村西。
小白鹅，e e叫，连声问我“早上好”。
（屏幕上的字母再次闪烁。）
三、认识拼音，读准拼音
1． 教学单韵母a。
（1）多媒体显示表音表形图。
①小朋友们，图上画了谁？（阿姨。）
②说得很对，跟大家示范一下，你是怎样读阿姨的a的。
（学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，要读得响一些，长一些。）
③你会编一句口诀来记住a吗？（嘴巴张大aaa。）
（2）练读a的音。
①教师范读，学生跟读。
②同桌对读，边听边检查口型。
③拿出镜子，自读自查。
④抽读。
2． 教学单韵母o e 。
（1）方法同a。
（2）指导学生编口诀。
嘴巴圆圆o o o，
嘴巴扁扁e e e。
3． 练习。
（1）跟老师做课中操。
（2）游戏：找朋友。（图与拼音交朋友。），
（3）考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）
四、识记字形，教学书写
1．出示三幅插图，识记字形。
（l）这三幅图可以帮助我们记住这三个拼音的字形，请你仔细看看图，有什么发现？跟同桌交流一下。
（2）学生自由交流。（多媒体随机出示阿姨的头形a，红太阳o，白鹅的翅膀e。）
2．认识四线格。
（1）出示四线格。
（2）这就是拼音的家，数一数，一共有几条线？它能搭成几层楼？
（3）教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。
3．指导书写a o e。
（1）多媒体显示a的书写过程。
（2）说一说怎样写a。（先画一个半圆，再写竖弯。）
（3）板书范写，学生书空。（先自己写，再在同桌手心里写。）
（4）在书上描红，注意笔顺。
（5）用同样的方法学写o和e。
4．布置作业。
（1）在四线格中书写a o e。 （2）对着小镜子，练习读拼音。

板书设计：
练习设计：
反思：
课题
1 a o e
教学课时
第二课时
教学目标
1.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。
2.感受学习汉语拼音的乐趣。
教学重点
认读a o e及四声调。
教学难点
感受学习汉语拼音的乐趣。
教学准备及手段
多媒体课件、卡片、录音。
教学流程
动态修改部分
一、游戏导入
1．小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗？（教师做口型，生猜韵母。）
2．发下拼音卡片，请学生做口型后找朋友。
二、教学a的四声
1．小朋友们，你们有帽子吗？每个季节你们会戴上什么样的帽子？
2．a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。（显示 ā á ǎ à。）
3．这四声该怎么读呢？（显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。）
一声高高平又平，二声就像上山坡，
三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
4．领读a的四声。
5．学生练习读a的四声。
6．组词帮助记忆。（如：ā，阿姨。）
三、教学o e的四声
方法同上。
四、练习巩固
1．戴帽子游戏。
给下列韵母标上第三声：a o e
2．看谁认得准，读得快：ā ò ó ǒ é ē ě ō á ǎ à

板书设计：
练习设计：
反思：

教学课题
2 i u ü
教学课时
第 1 课时
教学目标
学会声母i u ü，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点
读准声母i u ü，认清声母的形，并能正确书写。
教学难点
读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
教学准备及手段
字母卡片若干，情境图
教学流程
动态修改部分

一、情境导入
　　1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。〖感谢您浏览替换后的文字！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是替换后】
　　2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?
　　3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
二、学习单韵母i、u、ü
　　1．学习i。
　　(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。
　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。
　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。
　　(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”
　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?
　　2．同样方法学习u、ü。
　　三、认读书写
　　1．学生认读i、u、ü卡片。
　　2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

板书设计：
练习设计：

教学反思：

教学课题
2 i u ü
教学课时
第 2 课时
教学目标
能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。
教学重点
1. 能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。
2. 复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。
教学难点
读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。
教学准备及手段
字母卡片若干，情境图
教学流程
动态修改部分
一、学习i、u、ü的四声
1．学习i的四声。
(1)教师出示i，请学生读。
(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。
2．自主练习学习u、ü的四声。
(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。
(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。
二、游戏操作，巩固识记
1．游戏：“超级变变变”。
(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。
(2)(略)
2．游戏：“蝴蝶飞呀飞”。
　　教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。
三、心平气和，练写字母
　　教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

板书设计：
练习设计：

教学反思：

教学课题
认一认1
教学课时
第1课时
教学目标
1．认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字，并且读准音。
　　2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学重点
认识“人口手足舌牙耳目”八个汉字，并且读准音。通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学难点
读准带有翘舌音的字。
教学准备及手段
生字卡片、相关教学挂图
教学流程
动态修改部分
（一）谈话导入
1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
（二）识字指导
1．教学“人”字。
(1)指名会读的学生认读：rén。(可以多请几人。)
(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。
[引导学生观察古、今文字，发现汉字的象形之处，激发学生学习汉字的兴趣，培养他们对汉字文化的热爱。]
(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?
(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)
2．教学“口”字。
(1)引导观察图：图上画的是什么?
(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。
(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。
(4)齐读。
(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)
3．教学“手”字。
(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?
(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)
(3)，引导学生了解“手”字的演变过程，发现“手”字的相形之处。
(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。
(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)
4．教学“足”字。
(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。
(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5．教学“舌”、“牙”两个字。
(教法同上。)
6．教学“耳”字。
(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之处。(2)出示“耳”字，指名读，齐读。
7．教学“目”字。
(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)
(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。
(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。
请学生齐读两遍。
（三）练习
1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。
2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

板书设计：

练习设计：
诵读8个汉字。
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。
教学反思：

教学课题
认一认1
教学课时
第2课时
教学目标
1．认识“金木水火山石田土”八个汉字，并且读准音。
2．通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点
认识“金木水火山石田土”八个汉字，并且读准音。通过观察图画，初步了解本课这八个汉字的字义。
教学难点
引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备及手段
生字卡片、相关教学挂图
教学流程
动态修改部分
1．教学“山”字。
(1)出示几幅“山”的图片请学生欣赏。
(2)引导思考：看了这几幅图你有什么感觉?
(3)启发：你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡视，选出优秀的作品。)
师：(实物投影，展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。
师：我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?
(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山与古文字相比，在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。
(5)出示“山”字，启发学生发现“山”的象形之处。
(6)指名读“山”，指导读准翘舌音。
2．教学“水”字。
(教法同上。)
3．课外拓展。
(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?
(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)
4．教学“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。
(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。
(3)启发交流答案，说说这样连线的理由。
(4)指导读准字音，并随机引导组词，帮助理解字意。

板书设计：

练习设计：
诵读8个汉字。
请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画，并把它介绍给周围的小伙伴。
背诵认一认1。
教学反思：

教学课题
3 b p m f
教学课时
第 1 课时
教学目标
学会声母b、 p，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点
读准声母b、p、认清声母的形，并能正确书写。
教学难点
区分b和p的音和形。
教学准备及手段
字母卡片若干，情境图
教学流程
动态修改部分
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
一，复习检查
1，复习六个单韵母：a o e i u ü
告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。
2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二，指导看情景图，学习语境歌
1，出示情景图。
2，讨论
（1）图上画的是什么地方？
（2）图上主要画了什么？
（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？
3，小结图意，在相应的地方出示音节。
　　大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教学语境歌。
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
三，教学声母bｐ
１，教学声母ｂ，
Ａ　教学ｂ的读音。
　ａ　出示图一。
　提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？
　ｂ　告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。
　ｃ　出示ｂ
　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。
　ｄ　范读，领读，齐读，指名读。
Ｂ　教学ｂ的书写。
　ａ　初步感知ｂ的样子。
　谁来说说ｂ像什么？
　教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。
　ｂ　指导笔顺。
　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。
　　提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？
　 学生进行书空练习。
　　ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。
　　ｄ　教师在四线格中范写ｂ。
　　ｅ　学生在书上描红。
　　２，教学声母ｐ。
Ａ　教学ｐ的读音。
　　ａ　出示图二。
　　提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？
　　ｂ　告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。
　　ｃ　出示ｐ。
　　教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。
　　ｄ　学生练习发音，教师巡回指导。
Ｂ　教学ｐ的书写。
　　ａ　初步感知ｐ的样子。
　　谁来说说你怎样记住ｐ？
　　教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。
　　ｂ　指导书写笔顺。
　　自学情境图下ｐ的书写方法。
　　指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。
　　小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。
　　教师范写，学生书空练习。
　　ｃ　指导学生在四线格中写ｐ。
　　教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
　　ｄ　学生在书上描红。
四，巩固练习
　　１　卡片ｂｐ。
　　２　告诉学生：ｂｐ是声母。
　　３　区别ｂｐ的不同之处。
　　读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
　　字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
　　４　读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。
Ａ　八个孩子在山坡上做游戏。
Ｂ　平平再也不乱发脾气了。

板书设计：
练习设计：

教学反思：

教学课题
3 b p m f
教学课时
第 2课时
教学目标
学会声母 m、 f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。
教学重点
读准声母m、f，认清声母的形，并能正确书写。
教学难点
正确美观书写m、f。
教学准备及手段
字母卡片若干，情境图
教学流程
动态修改部分

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
一，复习检查
１、指读声母卡片ｂp。
２、教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。
二，授新课
１、学声母ｍ，
Ａ　教学ｍ的读音
　　ａ出示图三
　　图上画了谁？他在什么地方干什么？
　　ｂ　出示ｍ
　　告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。
　　ｃ　教师范读：ｍ和ｍｏ
　　ｄ　教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。
Ｂ　教学ｍ的书写
　　ａ　初步感知ｍ的样子
　　指名说说记住ｍ的方法。
　　b 指导书写笔顺。
　　教师范写，学生仔细看。
　　m有几笔组成，先写什么，后写什么？
　　c 告诉学生写在四线格的中格里。
　　d 学生描红。
　　2 教学声母f。
A 教学f的读音
　　a 出示图四
　　图上画的是什么人？他在干什么？
　　b 出示f。
　　教师范读三遍。
　　c 领读，齐读，“开火车“读。
B 教学f的写法。
　　a 指名说说用什么方法记住f的字形。
　　b 自学课本中f的书写内容。
　　c 指明板演。
d 师生共同评议
三，巩固练习
　　１、抽读字母卡片：b p m f
　　２、听写字母：b p m f
　　３、猜字谜：
A 像个6字是什么？
B 像个小车是什么？
C 三个蘑菇是什么？
D 像个拐杖是什么？

板书设计：
练习设计：
教学反思：

教学课题
3 b p m f
教学课时
第 3课时
教学目标
学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。
教学重点
学习拼音读写方法。
教学难点
学习看图读带调音节。
教学准备及手段
字母卡片若干，情境图
教学流程
动态修改部分
一，复习检查
　　1，顺口溜读声母。
　　2，听写四个声母
二，授新课
　　1，教学拼读方法
A 出示两个小猴推卡片图。
　　指名说说这幅图是什么意思。
　　告诉学生：ba是个音节
B 教师范拼b——a——ba
C 讲述拼读方法。
　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
D 教师领读学生跟读。
E 指名拼读]
2 练习拼读方法。
A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。
B 领读，齐读，指名读。
C “开火车”拼读
3 看图拼读带调音节。
A 出示大雁图，练读图上音节。
　　图上画了什么？有几只大雁？
　　出示：b——a——ba，指名拼读。
　　指名练习直呼音节ba。
　　指名直呼ba的四声。
　　引导用ba的四声组词。
B 教学大米图，山坡图，斧头图。
　　教学过程同上。
三．巩固练习
1，指名说说拼读方法。
2，集体拼读。
3，抽查拼读。

板书设计：
练习设计：

教学反思：

教学课题
4 d t n l
教学课时
第 1 课时
教学目标
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。　　　
2、学习d t与单韵母的拼音。　　　
3、能够看图说一句完整的话
教学重点
字母d t的音和形，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
教学难点
声母和韵母的拼读是难点。
教学准备及手段
字母卡片若干
教学流程
动态修改部分
一. 复习检查
　　1. 抽读字母卡片。
　　2. 说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。
　　ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ
　　二. 揭示新课内容
　　1. 引导看情境图。
　　（1）出示挂图。
　　（2）讨论：
　　a 图上画的是什么地方？
　　ｂ　图上有谁和谁他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
　　（3）小结图意：
　　哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
　　2 、读语境歌。
　　悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
　　相机出示：de te ne le
　　告诉学生：我们今天要学的声母和这4个音节有关。
　　三．教学声母d和t
　　1．教学声母d
　　（1）学d的读音。
　　ａ　出示座钟笔筒图。
　　讨论：图上有什么和什么？
　　ｂ　告诉学生：我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母ｄ。
　　ｃ　教师范读三遍。
　　ｄ　领读，齐读，指名读。
　　（2）教学d的书写。
　　ａ　d和我们学过的哪个字母有点像？
　　与ｂ区别。指名说说不同的地方。
　　ｂ　谁能想个顺口溜记住ｄ？
　　（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）
　　ｃ　请小朋友看看书上ｄ的写法。
　　谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？写在四线格中什么位置？
　　师范写，生描红。
　　２．教学声母ｔ。
　　（1）教学t的读音。
　　ａ　出示模特图　，指名说说图上画的是什么。
　　ｂ　出示声母ｔ。告诉学生：它和模特的“特”的读音有点像。
　　ｃ　教师范读ｔ。
　　ｄ　齐读，“开火车”读，指名读。
　　（2）教学t的字形及写法。
　　ａ指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
　　（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。
　　ｂｔｆ比较。
　　ｃ启发学生自编顺口溜。
　　（时装模特t t t或伞柄朝下t t t）
　　d自学t的写法。
　　e检查自学情况：t有几笔？先写什么？后写什么？
　　指导书写：师范写，生描红。
　　四．教学d t与a eｉu相拼的音节
　　1．出示：
　　指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
　　2．出示：da de di du
　　ta te ti tu
　　学生自由试读，标出感到困难的音节。
　　按顺序读，指名读。
　　五．巩固练习
　　1．将b f d t 四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
　　2．指名读音节。
　　六．作业
　　1．练读学过的韵母和声母。
　　2．抄写d t 各四遍，练抄八个音节个一遍。

板书设计：
练习设计：
教学反思：

教学课题
4 d t n l
教学课时
第 2 课时
教学目标
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。　　　
2、学会n、l与单韵母的拼音。　　　
3、能看图说一句完整的话。
教学重点
字母 n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

教学难点
声母和韵母的拼读是难点。
教学准备及手段
字母卡片若干
教学流程
动态修改部分

　一．复习检查
　　1．抽读字母卡。
　　2．接读顺口溜不。
　　二．教学声母n和l
　　1．教学声母n
　　（1）．教学声母的读音。
　　ａ．出示哪吒出关图。
　　图上画的是谁在干什么？
　　ｂ．出示“n”。告诉学生：这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像。
　　ｃ．教师范读n。
　　d ．讲述发音方法。
　　ｅ．教师再次范读，学生体会。
　　ｆ．领读，齐读，指名读。
　　（2）．教学n的字形及书写。
　　ａ．谁来说说你用什么办法记住n？
　　启发自编顺口溜：一个门洞nnn，半个m字nnn。
　　ｂ．自学书写方法。
　　ｃ．学生在书上描红。
　　教学声母l方法同上。
　　三．教学n l 与单韵母a e i相拼的音节
　　1．出示
　　2．学生自由拼读。指名逐个拼读。
　　3．出示：na ne ni
　　la le li
　　自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
　　四．巩固练习
　　1．练读课文中的声母，音节。
　　2．比较声母的异同
　　b d f t n m
　　五．作业
　　1．抄写n l 各四遍。
　　2．抄写音节各一遍。

板书设计：
练习设计：
教学反思：

教学课题
4 d t n l
教学课时
第 3 课时
教学目标
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。　　　
2、继续练习拼音读音节。　　　
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。　　　
教学重点
字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
教学难点
声母和韵母的拼读是难点。
教学准备及手段
字母卡片若干
教学流程
动态修改部分
一．复习检查
　　1．抽读字母卡片。
　　ｄｔｎｌｉｅａｕ
　　2．复习声调符号。
　　二．新授课
　　1．看图拼读带调音节。
　　（1）．出示吹笛子图。
　　ａ．图上画了谁？他在干什么？
　　ｂ．ｄ－ｉ－di
　　ｃ．拼读后练习直呼。
　　ｄ．出示：di di di di
　　ｅ．学生轻声自由练度，指名读。
　　ｆ．引导用di的四声组词。
　　（2）．依次出示其他图，教法同前。
　　2．将图和带调音节对应起来。
　　（1）．闹钟走动时，会发出什么样的声音？
　　（2）．小朋友赶猪时，口里发出什么声音？
　　（3）．小汽车喇叭是怎样鸣叫的？
　　（4）．拖拉机行进时，会发出什么声音？
　　引导连线。
　　三．巩固练习。
　　1．练读课文。
　　2．读拼音句。
　　（1）bà ba dǎ bǎ。
　　　　 mā ma ná bí。

板书设计：
练习设计：
教学反思：

教学课题
5 g k h
教学课时
第 1 课时
教学目标
1．学会3个声母ɡ ，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2．能正确认读ɡ 与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。
3．让学生初步了解蝌蚪会变成青蛙，从而认识到要保护小蝌蚪，从小懂得人和动物要和谐相处。
教学重点
字母g的音和形，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。
教学难点
声母和韵母的拼读是难点。三拼音节的学习。
教学准备及手段
字母卡片若干
教学流程
动态修改部分
一、复习活动
好多小朋友都有了自己的拼音名，来，请声母家庭里的小朋友站起来和大家做游戏。
形式：1. 自我介绍。如：我的名字叫b，我长得……
2．看看我是谁？
二、创设活动情境，激发学生情趣
1．其他小朋友肯定非常希望自己也拥有一个拼音名，别急，今天又有三个名字送给大家了。是什么呢？今天老师带你们到郊外去找它们。（放乐曲《郊游》。）
2．创设情境。
（出示郊外风景图。）我们来到了一条小河边，（贴上h字卡片。）清清的河水照得出小朋友们的影子。哟，河里还游着一群活泼的小蝌蚪呢。（出示小蝌蚪图，贴上k字卡片。）弟弟（出示小弟弟图。）看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥（出示哥哥图，贴上 ɡ 字卡片。）看到了，忙摆摆手说：“小弟弟，蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多害虫呢。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小弟弟听了哥哥的话，连忙把蝌蚪放回河里，哥哥连夸小弟弟做得好。
3．小朋友们，找到三个新名字了吗？谁来说一说？
（1）今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是；g、k、h。
（2）教师领读，学生跟读，并教学儿歌。
弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他，
小弟弟，真听话，忙把蝌蚪送回家。
三、教学声母ɡ 的读音及其拼读方法
1．教学ɡ 。
请同学们看好老师的嘴巴。（读时，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，让气流冲出。）教师范读三遍。学生体会练读。指名读。开火车读。
2．在情境中进一步记忆。
ɡ 在哪里呢？它藏在我们的生活中。让我们一起来找一找吧！
（出示鸽子图、哥哥图。）说话练习：我在 里发现了ɡ 。
除了这些，你还在什么地方发现了ɡ ？
你能根据这些图为ɡ 字编个顺口溜吗？（鸽子头形ɡ ɡ ɡ 。）
3．指导书写。
ɡ 由几笔组成？先写什么？后写什么？请小朋友们看书上的内容，然后回答上述问题。
谁来指挥老师写？你说我写。
教师范写，学生书空。
学生描红。
4．教学ɡ与a e u的拼读。
ɡ 还非常喜欢和单韵母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片：g—a—ga。）
学生自由练习拼读ga，教师范读。
教学ga的四声。（学生自由练习，可按顺序读，倒过来读，打乱读。）
ɡ 还喜欢和 e u交朋友。（出示卡片。）学生自由练习拼读。
5．游戏：找找哪一个。
指名一个学生在黑板上指，教师说：小鸡咯咯咯的咯，小鸭嘎嘎嘎的嘎，一面鼓的鼓……
（出示打鼓图。）“打鼓”的拼音dǎ ɡǔ，怎么读？（指名学生朗读。这时应告诉学生，两个第三声音节在一起时，第一个音节改注第二声。）
6．教学三拼音节。
ɡ 不仅能和一个单韵母交朋友，它还能和两个单韵母交朋友呢！（出示西瓜图。）
这是瓜，你猜，这个字是ɡ和哪些单韵母交朋友形成的？
（出示g—u—a—gua 。）
教师范拼读，讲解拼读方法。学生练习拼读。（可指名读，开火车读。）
教师表扬：小朋友们学得顶刮刮。（一次强调gua这个音节。）
四、练习巩固
1．抽读字母卡片。
声母：d l ɡ P b m f n。
音节：nā mā bō bó ɡē ɡá ɡuā
音节词：dǎ ɡǔ tà bù。
2．游戏：点将。
小朋友们说出学过的音节或声、韵母，拥有这些名字的小朋友站起来。
如：一小朋友说：ɡā ɡā ɡ