拿来主义教案刘锋.doc

《拿来主义》课时设计
户县八中 刘锋
教学目标：
1.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出的方法，学习因果论证和先破后立的论证方法。
2.学习本文，认清对待外来文化的正确态度——批判地吸收，并能运用正确的观点解释一些实际问题。
课前预习：
1.读准字音
自诩 残羹冷炙 冠冕堂皇 吝啬 譬如 孱头 蹩 进
2.“拿来主义”的观点是在哪一段提出的？然后又是从哪一段开始详细阐述的?
3. 课文的前半部分主要论述什么？同“拿来主义”有什么关系？
整体感知：
学习本文要解决的问题：
为什么——————是什么——————怎么样
为什么要拿来——拿来主义是什么———怎样拿来
探究学习：
一、 为什么要拿来
1. 作者怎样批判“闭关主义”“送去主义”？完成小练
习。
作者先指出了“闭关主义”产生的实质是盲目排外，结果自然落后挨打的.然后列举了“送去主义”的表现有送古董和送古画新画，以及送梅兰芳。接着,作者一针见血地指出了“送去主义”的实质是崇洋媚外,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害贻害子孙。
闭关主义——盲目排外 落后挨打
送去主义——一味媚外 贻害子孙
2.作者为什么反对“送来”？
3.探究认识文中因果论证方法。
因果论证：因为“闭关主义”排外误国，“送去主义”媚外卖国，所以提倡“拿来主义”。
4.认识文章先破后立的论证方法。
先破后立论证：先批判（破）错误的观点,再提出（立）相对的正确的观点。
作用：把“闭关主义”和“送去主义”作为“拿来主义的”铺垫。形成鲜明对比，把“拿来主义”衬托得更加突出。
二、 拿来主义是什么
拿来主义的含义：运用脑髓 放出眼光 自己来拿
三、 怎样拿来
1.对待文化遗产的三种错误态度分别是什么？
孱头——消极逃避 昏蛋——完全否定
废物——全盘接受
2.“拿来主义”者是怎样对待文化遗产的？
或使用——鱼翅吃掉
或存放——鸦片放药房 烟灯烟枪放博物馆
或毁灭——姨太太各自走散
取其精华 弃其糟粕
3.探究认识文中的比喻论证。
鱼翅——喻文化中精华
鸦片——喻精华与糟粕并存
烟灯烟枪——喻文化的旧形式
姨太太——喻文化中的糟粕，腐朽的封建文化
比喻论证作用：形象具体，浅显生动
四、 拿来主义的现实意义
1.韩流现象
2.抵制日货现象
3.园林工程
五、布置作业 课外练笔