甲午中日战争和八国联军侵华说课稿.docx

《甲午中日战争和八国联军侵华》说课稿
一、教材分析：
1、 教材地位：
　　本课内容主要包括甲午中日战争和八国联军侵华战争以及《马关条约》和《辛丑条约》两个创深痛巨的不平等条约。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的丧权辱国的条约。它的签订标志着外国对中国的侵略进入一个新的阶段，标志着中国社会半殖民地化的程度大大加深了。《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
2、 课标要求：
　　《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实，概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：
　（一）、知识与能力
　　理解西方列强发动这两次大规模侵略中国的原因，掌握西方列强强迫清政府签定的不平等条约的主要内容，剖析不平等条约对中国的危害性，理解中国半殖民地半封建社会秩序是逐渐形成的。
　　（二）、过程与方法
通过角色扮演、问题探究、小组讨论等方法引导学生理解和归纳甲午中日战争和八国联军侵华对于中国的危害，以及两个不平等条约对中国的影响。
（三）、情感态度与价值观
通过学习，深刻理解落后就要挨打这一道理，形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
4、重点难点：
重点：甲午中日战争爆发的原因，《马关条约》和《辛丑条约》的签订及其对中国社会的巨大影响
难点：甲午中日战争中国惨败的原因分析，《辛丑条约》给中国社会的造成的严重危害
二、学情分析：
高一学生在初中的学习和平时的积累对甲午中日战争和八国联军侵华有一定的了解，但对于甲午中日战争的背景以及《辛丑条约》的危害和影响缺乏深入的理解和思考。大多数学生历史知识储备和认知水平有限，所以老师要采取深入浅出、形象生动的方法进行教学。
三、教法和学法：
教法：讲述法，问题探究法，讨论法，情境创设法
学法：阅读思考，合作探究，体验交流
四、教学环节：
第一环节：播放歌曲，导入新课。兴趣是学习的第一老师，为了激发学生的兴趣和求知欲，为下一步的自主学习奠定了基础，我引导学生欣赏歌曲《七子之歌·台湾》，然后通过设问来导入新课（歌词中台湾深情呼唤要回来，那么台湾是什么时候脱离祖国怀抱的？）
第二环节：设疑导学，自主阅读。教师以表格的方式切入主题，发挥学生的主体性作用，让学生自主阅读而实现知识的构建。
第三环节：引导分析，突出重点、突破难点。
1、 甲午战争中国战败的原因是本课的难点，通过创设情境，将全班同学分为中日两方代表，请他们分别从本国的立场来分析甲午战争爆发的原因，中国战败的原因，培养学生多角度分析问题，教师再进行点评、讲解，从而突破难点。
2、 通过分析中国战败的原因，提问：中国为此失去了什么？从而引入到《马关条约》，分析马关条约的内容及影响，设问：《马关条约》中与其他条约不同的内容是哪一条？
3、 畅想历史：如果甲午战争最终以中国的胜利而告终，那么清政府会向日本提出什么样的条约呢？激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，指出清政府作为一个封建国家不会提出开放通商口岸的要求，从而引出日本在中国开放的通商口岸深入内地，设问：面对日本在中国的这一行径，西方列强会有何举动？从而引出八国联军侵华。
4、 合作探究：为什么说《辛丑条约》使中国完全沦为半殖民地半封建社会？
第四环节：小结巩固、拓展升华。
（一）创设情境，引导学生归纳中国沦为半殖民地半封建社会的历程。培养学生分析归纳的能力，使学生深刻认识到落后就要挨打的道理。
（二）、反馈练习、突出强调重难点
五、设计心得：
教学过程中，我以学生为本，发挥了学生的主体性作用，让学生自主实现知识的构建。回顾这节课，有以下几个亮点：
1、注重培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，这也是新课标的重要理念，在堂课中我设计了“学术交流会”，通过角色扮演来激发了学生的兴趣。
2、注重培养学生的能力，体现课改的精神。如要求学生课前收集整理资料，培养了学生收集整理资料的能力；课上组织交流会，培养了学生的表达能力和逻辑思维能力等等。