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歌唱教学游戏化小结
张莉羚
游戏一词在《纲要》全文中出过多次，可见游戏现在在幼儿教育中起着重要的作用，游戏却能改变这种传统模式，能够让幼儿积极主动的投入到课堂中，它让课堂生动，更贴近生活。
我们都知道兴趣是幼儿学习歌唱的首要前提。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应该努力的方向，而培养孩子们的兴趣是关键所在。以游戏的形式导入歌唱教学活动中，不但吸引了孩子的注意、激发兴趣，而且对歌唱教学有一定的促进作用。本来一个枯燥的歌唱教学，一下了因为有了游戏导入气氛轻松活跃了起来，在良好的氛围中学习，才能较快地接受新知识。
歌词是一首歌的重要组成部分，要学会歌曲首先必须理解歌词内容，帮助记忆。用游戏的形式理解记忆歌词内容是最好不过的方法了。但是并不是所有的活动都是一开始插入游戏的，适时适当的导入游戏才是歌唱教学活动中的关键所在。正如《新纲要》中提出“教师要适时地介入孩子们的活动中。”游戏也是如此。
幼儿在学习一首新歌后，许多孩子不可能一下子掌握歌曲的内容。新授歌曲必须要有七八遍的反复跟唱，才会被孩子接受熟悉。单调机械的模唱显然是不能激发幼儿的学习内驱力，而游戏安排在歌曲结束处，可起到一个复习巩固的作用。在结尾部分插入一个与歌曲内容相吻合的游戏，可帮助幼儿更深入地理解歌曲、巩固重难点，让孩子自己建构知识和已有经验，明确本首歌的重难点，提高歌唱能力。从结果来看，要使孩子终身受益，就必须设计有效的教学途径，在结束处插入游戏也是这种效果。
可能我们观看过很多歌唱活动，一般的课堂模式到结尾时都是以游戏结束。 其实游戏延伸也能对教学活动起到很重要的作用，它能让幼儿在延伸的过程中对所学歌曲再次“消化”。游戏延伸我认为有很多种，在歌唱活动中，有时候游戏延伸是听课老师在课堂上不能直接看见的，有的是组织活动时可以看见。我们可以融入语言延伸游戏的整合，
总之，歌唱活动与游戏的有机渗透，不仅使幼儿心情愉快，而且有利于孩子的智力开发，采用游戏的方式进行歌唱活动，最容易让幼儿接受，最能调动幼儿的主动性和积极性。从而让幼儿在游戏中发现不同的解决问题的方法，让幼儿在游戏中得到学习和锻炼。当然我们不能把游戏作为一种用来控制幼儿学习知识的法宝，而应该让幼儿在游戏的情景中，主动积极地、自愿地去歌唱和表现自己，以自己的方式去感受歌曲的美丽，也只有恰到好处的把握游戏的开始、插入、结束、延伸，正确地融入游戏，才能让我们的歌唱活动真正“活”起来。