数学语课堂中怎样激发学生的兴趣.doc

数学语课堂中怎样激发学生的兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。数学教学过程，是一个充满心理活动的过程，如何在教学过程中教师利用所学知识的魅力，激发学生对所学知识的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，从而达到乐学的境界这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个问题。那么，在农村数学教学中没有普及多煤体教学条件的前提下，应该采取怎样的教学策略，才能取得良好的效果昵?下面结合笔者所学专业及教学实践谈儿点体会： 一、让新授前的导入语与生活紧密联系，提高学生的学习兴趣一节课有良好的导入，是成功的一半，教师要善于发现生活中的数学问题，在教学中，要从孩子的心珲特征出发，尤其是在农村数学教学过程中，设计孩子感性趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。如讲故事、做游戏、表演等形式，以激发学生的求知欲，提高学生学习数学的乐趣。例如在教学“分数基本JI牛质：时笔者借鉴了一位名师的教学方法进行导入；“话说孙悟空大闹天宫叫到仡果山把仙褫分给众猴吃，这些桃应该怎么分昵?悟空闯，一只年长的猴说： 每只猴1个， 这样太少了，每10只猴分10个，不知哪只猴子嚷道。这时，一只年轻的猴子跳出来说： 我们花果山有10000只猴，分10000个就满足了，同学们，你们想一想，它们谁说的方法分得多呢?”通过类似与生活密切相关有很人的帮助，无形当中产生了学爿数学的动力。二、探索教法，激发学生的学习兴趣根据小学生爱新奇、好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失良机地诱发学生的学习情趣，会取得良好的学习效果。例如：教“求一个数比另一个数少几?”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感到枯燥乏味。因此，巧妙的设计准备题，搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练爿的“求多几”的问题改为“求少几”作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。然后激发他们试着解答，就能激发学生的兴趣，虽然他们不一定都能JE确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。此时，教师的思路方法只有这样做，就会使学生亲自体验到获取知识的快乐感，成功感，增强他们好学数学的自信心。三、动手实践，激发学生的学习兴趣学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的巾枢，而学习兴趣和求知欲争是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学乍动手实践，从中获得知识，可激发学生的学_)=|兴趣，-同时使他们深刻地理解知识并有效的运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动U说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。例如，我在教学“圆的周长”一课时，我改交了教师演示，学生看，教师讲，学生听的传统教法。而是让学生各自拿出课前准备好的直径3厘米、4厘米、5厘米的圆形硬纸板，独立做实验，让每位同学测量自己手中的三个大小不等的圆的剧长，然后再测量直径，及时组织学生讨论圆的周长与直径的关系。通过亲自测量，I司学们都明白，从前面的三个圆的周长与直径的关系中发现不论圆的大小，圆的周长都是与这个圆本身的直径的3倍多一些。最后，教师稍加点拨，学生很快理解圆周率的的意义，自己推丑了圆省长的计算公式。通过让学牛具体实践，动手操作，能不断地激发着学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。四、开展竞赛，激发学生的学习兴趣根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习举趣。在教学中，我面向全体学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中的枯燥感，激发学生的学习兴趣。例如，常有的口算比赛，在每几分钟的口算训练中，我常以“开火车”、“抢答”、“夺红旗”、“找朋友”、“争冠军”、“做医生”等形式的比赛练习，对做得好的同学及时给予表扬，采用对问题刚答对的或做对的进行鼓励“鼓掌三下”或说声“嘿，嘿，你真棒!”这样既活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，在乐中学握知识。五、让例题与生活紧密联系，激发学生的学习兴趣在教学过程中，教师应该充分利JJ学生的认知规律，已有的生活经验和教学的实际，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，。根据实际需要对原材料进行优化组合。例如t在教学“分数大小的比较”例7(分子相同分母不同的分数大小的比较)时，我把例题变成一道联系班级实际的问题：大家都知道第一组有12个同学，请大家把他们排成一排。然后平均分成3份。每份人数占第一组人数的几分之几?把他们平均分成2份，每份人数占第一组人数的几分之几?哪份人数多?结果学生轻而易举地解决了问题。由于学生亲身体验了数学过程。学生易于接受、理解学习数学的积极性也大大增强了。六、精心设计内容，激发学生的学习兴趣对于小学生来说，既要注意培养他们不盲从喜欢质疑，打破框框，大胆发表自己意见的品质，又要培养他们敢于求异，发展他们的求异思维，进而养成独立思考独立解决问题的习惯。如教学“乘法分配僚”时就有这一样题目“参加植树的一共有25个小组，每组4人负责挖坑种树，2人负责抬水，浇树，参加种对一共有多少人?”方法：先求挖坑、种树有多少人?再求一共有多少人?4x 25+2x25=150(人)。方法：先求每组有多少人?再求一共有多少人?数学语课堂中怎样激发学生的兴趣安阳县吕村镇耿洋凡小学 许焕英