向阳中心校王建华的文章《一张贺卡带给的》.doc

一张贺卡带给的···
单位：香坊区向阳中心校
姓名：王建华
电话：[phone]
一天早上，我急匆匆地往车站走，迎面走来一位十分帅气的小伙儿，走到我面前，恭恭敬敬地对着我行了一个礼，说：“王老师好！”，我突然愣住了，停下了脚步，说：“你是……”，于是我的大脑就像快速导带的录像机，快速旋转，在我的记忆中搜索着这个曾经教过的孩子，我说：“我想起来了”，你是李健同学，他说：“对，我是李健，老师你都快认不出我来了”。我忙和他握手，和他一直聊到站台。
我坐在公交车上，不禁回想起了初为班主任时令人难忘的一幕一幕。
当我第一次以教师的身份踏进我的母校-----里仁小学时，我的心情是那么地激动，那么地自豪。然而，俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。
回顾短短的耕耘之路，有苦有乐，有欢笑、有泪水、有付出、有收获，虽然脚印参差不齐，深浅不一，但每个脚印里都倾注了我满腔的爱心和辛勤的汗水。
记得2005年竞聘上岗，我竞聘上了里仁小学校教导主任，那时主任都带班，我带的是毕业班，身兼双职，既是学校的教导主任，又是毕业班的班主任，回想起那时的我，真是忙得不可开交，每天都要忙到10点多钟，使我懂得了当一名班主任的酸甜苦辣，懂得了应该用真心去爱学生、关心学生、帮助学生、辅导学生。
初为班主任时，我接的这个班在全乡7个毕业班中，被公认为学习、纪律双差班，班里有个叫李健的学生，父母外出打工，全靠爷爷奶奶抚养着他，由于他们年岁已高，只能在生活上给他一些必要的照顾，因此，他学习不上进，经常不完成家庭作业、经常打架，惹得班里的同学都没人理睬他，是全校出了名的“捣蛋鬼”，教过的老师谈到他时，都直摇头，在毕业班中考时，魏景林老师到我校监考，顽皮的他竟把魏老师的车带扎漏了，当我得知这件事后，我心中火冒三丈，恨不得狠狠打他一顿，我心想平时没少与他谈心，进行说教，他怎么变本加厉，反而更加严重了，我开始冷静下来进行自我反思，所有的一切并不像自己所想像的那样简单，我不禁问自己：难道这个孩子真的无药可救了吗？难道我的付出真的对他毫无作用吗？那些日子我觉得自己就像是战败的将士，感到灰心丧气……，我鼓起勇气，坚信爱的力量是伟大的。我要使他枯萎的心灵得到苏醒，使他冰冷的感情尽快消融。
于是，在他身上我花了大量的时间，绞尽脑汁想尽一切教育他的方法，一如既往地在生活上给予他帮助，问寒问暖，看到他的衣服扣子掉了，我就给他钉上，有时孩子空着肚子来上学，我得知后给他买些吃的，用我的心去感化他，学习上我给予他鼓励，数学题做错了，我一遍又一遍不厌其烦的给讲解，直到他会为止，我看到他没有铅笔、橡皮，就主动给他买来，放在他的文具盒里，有几次他把本子和笔给我送了回来，说：“老师我不要你的东西”，我对他说：“没关系的，老师也不是外人，咱们互相帮助吗！老师帮助你，你也要帮助老师，好好学习，严格要求自己，帮助老师管理班级纪律，不让老师操心，这就是在帮我，把本子收下吧！老师需要你的帮助，相信你不会让我失望的，努力去做吧！加油！”
在以后我细心观察他的平时表现，抓住点滴进步去燃起他奋进的火花，及时表扬鼓励他，在这不尽爱的感召下，李健变了，变得乖巧，变的懂事了。变得时时常助人为乐做好事了，变得同学们不再疏远他了。
转眼间我的学生毕业了，有一天，在我的办公桌上堆放了好多礼物，我细心的打开一看，原来是毕业班学生送的，其中有一张贺卡上署名李健，我看了好久，因为这是他发自内心的一片诚挚的心意，我想我的苦与累没有白白付出，我赢得了学生们那真诚的心。
使我深深的体会到了教师的每一句话，每一个动作，在一举手、一投足间对学生的影响很大，只有把教育事业的满腔热枕化成了崇高的爱，时时刻刻的净化学生们幼小的心灵，才会收到一份令你满意的答卷。
一年半的班主任工作及教导主任工作使我受益匪浅，真正地锻炼了我，使我从中学到了许许多多有益的东西。我终身都不会忘记那段难忘的经历。
2006年9月，我经历了人生的又一大转折，由于向阳乡并校的原因，我被分配到了向阳中心校任团支部书记职务，分别负责过中心校校外办、团队、关工委、幼儿教育、信息管理等等工作，任务繁重的我同时还兼任过东胜小学、石槽小学的美术教学工作，虽然我的工作量大，但是我本着要做就要做到最好的原则，我的工作热情丝毫没有懈怠。每一项工作都得到了领导、教师、家长的一致好评和高度赞誉。
教学中，我收获着经验；收获着幸福；收获着快乐。我觉得使我收获最多的还是教学中的快乐。和学生们在一起，我乐在其中。
记得在上《动物面具》一课时，大家都在欣赏动物图片，观察其特征时，有个爱捣蛋的孩子一会说老虎像某某同学，一会又说猴子像谁的爸爸等，语言肆无忌惮，惹得周围的同学都和他争吵，搅得课堂不宁。经过几次目光警告过后还是无济于事，于是决定罚他站。我说：给你一个侦察任务，找一个在课堂上和你一样乱讲话，捣乱的人出来取代你，你就可以坐下。结果他欣然接受，以为这件事很容易。他脖子伸得好长，眼睛象探照灯一样满教室的扫视，可他一个也没找到。大家惟恐被他举报，做得都特别的好，教室秩序井然。过了一会，他失望地彻底放弃了寻找，甘愿受罚。并在我严肃目光中，不好意思的低下头说：“老师，下次我一定改”。我对他给予充分的鼓励和信任，让他坐下继续上课。
这个的处罚我是借鉴“外国交通处罚中闯红灯”的一个案例来实行的，当孩子接受惩罚时还伴随着一个光荣的任务，虽属惩罚，但其性质被削弱了，孩子心理挫伤感也相应的削弱了，在“执行任务”的过程中逐渐认识到违纪违规的人是极少数的。看看别人，想想自己，不自觉的会认识到自己行为的不当。
“不经寒冬雪，哪来腊梅香”。让孩子经历这样一些难忘的“惩罚”并非坏事，教育过程中适当的“苦难”有利于提高学生对抗挫折的能力，这和一般意思上的“体罚”不是一个概念。当然，惩站也不可滥用，重要的是要让学生留下一个深刻的印象，以致于以后不再出现类似的错误。
人们说：“选择了教师，也就选择了奉献，选择了撑船的桨。”既然我做出了选择，我无须承诺，只有用实际行动来见证。我愿做春蚕，吐丝到死；我愿做蜡烛，默默奉献。我愿把全身心的精力矢志不渝地投入到工作中，投入到教育教学中，投入到每一位学生的全面发展中。