中职英语教学与信息技术有效整合的探索与实践.doc

中职英语教学与信息技术有效整合的探索与实践郝红艳摘要：通过中职英语课堂教学与信息技术的整合，教师可利用信息技术的优势，激发学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的信心，从而提高中职英语教学的有效性。关键词：中职英语教学；信息技术；整合；有效 教育部新制定的中等职业学校英语教学大纲（以下简称“新大纲”）提出：“学校要为英语教学配备必要的音像视听设备和资料以及计算机、互联网等设施。教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。” 现代教育为中职英语教师提出的一个新要求，那就是英语课堂教学与信息技术的有效整合。 乔纳森(David H. Jonassen)在探讨设计建构主义学习环境时(Design of Constructivist Learning Environments)认为：“教育技术或信息技术一定要用来支持学习者具备主动、建构、协作、有意、复杂、情境、对话和反思的品质。”目前，中职学生对英语学习不感兴趣，学习原动力不足。其主要原因是：基础差，不想继续学；英语教材内容与专业知识脱节；老师上课形式单一等等。学生普遍认为英语课堂教学枯燥、乏味，只是听老师讲解，或者随磁带跟读，不会拼读单词，不理解词汇意思，不知道语法规则。那么，如何吸引学生重回英语课堂，提高教学质量呢？ 一、中职英语课堂教学与现代信息技术整合的必要性1.英语课堂教学与现代信息技术整合契合中职学生的认知习惯中职学生好动、聪明，易接受新生事物。但中职学生的学习习惯不佳，大部分学生不愿意花时间，也没有毅力去做听、说、读、写等语言学习，学生也缺乏有效的学习方法，身边更没有英语学习的大环境，学习效果不佳。教师可以利用信息技术直观地将教学内容以多种形式呈现给学生，吸引他们的眼球，调动学生学习英语的积极性，让他们主动与教师、同学交流合作。2.英语课堂教学与现代信息技术整合培养中职学生学习兴趣心理学认为，“兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法，表现为一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。激发兴趣就是要使学生智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，能自觉积极地学习。”2009年9月新生学英语的兴趣调查显示：53%的中职学生对英语学习兴趣不大，23%的学生对英语学习完全没有兴趣，导致中职学生丧失学习英语的信心和动力。而对电脑、网络游戏是否感兴趣的调查显示，86%以上的学生选择“感兴趣”。可见，传统的“书本+粉笔+磁带”教学已远远不能满足学生的需求。今天，家用电脑的遍及，学校教学资源丰富，信息技术的日新月异发展，教师更应该利用多媒体等现代信息教学技术，努力把学生对电脑的兴趣迁移到英语学习上来，利用多元化教学手段，提高课堂教学的实效性，增强学生学习英语的兴趣和动力。3.给中职学生提供广阔的学习空间，培养自主学习能力家用电脑的普及为学生课外学习提供了条件。教师可以结合网络等现代手段，布置学生听英语磁带、学唱英语歌曲、看原版英语电影、玩英语游戏等等，也可通过英语歌曲大赛、英语电影配音、英语课本剧表演等活动，使学生想学英语、爱学英语、会学英语，品味英语学习的乐趣，体会英语学习的成就感。 二、中职英语课堂教学与现代信息技术有效整合1.利用信息技术，实施课堂教学与信息技术整合的教学模式 （1）利用信息技术，精心导入，营造良好课堂氛围著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂导入也是如此。教师用2至3分钟，精彩的导入，抓住了学生的注意力，使学生马上进入兴奋状态，提高课堂教学效果。以中职英语Book 3，Unit 6 Famous People Lesson 21为例。在课文开头，笔者把著名演员、歌手、科学家、电视节目主持人等学生熟悉的人物照片做成Flash动画，配以背景音乐，导入课文，吸引住学生的眼球，然后明确本课的学习任务，进入了新课。讲到器乐时，笔者先播放一首后街男孩的歌“As long as you love me”。不仅歌词动听，旋律也很优美，富有节奏感，然后请学生猜乐曲中用到的乐器。信息技术为课堂的提供了学习条件，学生注意力马上把就投入到英语学习中，他们情绪高，学唱英语歌曲是欣赏，更是享受，体现了信息技术在课堂教学中的辅助作用。（2）巧用信息技术，设置教学场景，优化课堂教学结构语言是人类思维和交流最重要的工具，英语学习强调在学习中应用、在应用中习得。新大纲要求教师为学生创造使用语言的情景，让语言学习回归真实世界(Put language learning back to the living world)，提供由操练(practice)到产出(produce)的语言内化过程。图文教学。单词学习一直是学生最头疼的事，因为老是记不住。把单词放在真实场景中学教，会使学生加深记忆并且能灵活运用。也是在教中职英语Book 3，Unit 6 Famous People Lesson 21时，笔者边出示图片，边用本课的基本句型“Who is she / he? Whats she / he famous for?”提问，学生很快认出图片上的人物和他们的职业，笔者就把职业的单词一一教给学生，这样就不用中文解释，学生就直观地学习用英语表述不同职业名称(actress / actor / anchorperson / export / astronaut)。把单词放在不同的图片，用相同的句型操练，使学生更容易记忆。多媒体课件的好处就是可以不断重复呈现图片上的内容，加强记忆。迁移教学。把学生对电脑、网络的兴趣迁移到英语学习上。课堂搬到电脑房，让学生通过电脑小游戏，拼读单词，连接句子，口语训练。教授新知识点时，教师可在网上找到相应的练习，把网址告知学生进行自主操练。如语法课上复习八种时态，把网址提供给学生进行学习与操练。做得快的学生可搜索练习，加大学习强度，让他们吃好吃饱。2.利用信息技术，培养学生课外自主学习的能力。 （1）利用信息技术，提供学生课外英语学习的条件。信息技术和中职英语课堂教学的整合还处于摸索阶段。所做的课件从开始时的借鉴-自己做PPT-学做Flash，从邮箱-QQ-网页与学生交流，一点点，step by step。课堂教学时间是有限，与学生的交流是无限的。建立英语学习QQ群，把学生的困惑、难题或需求及时反馈给笔者，以便更好地改进教学方法。笔者也会把一些英语学习方法、听力材料内容、语法知识放在群共享上，提供给学生。还推荐一些优秀的网站供学生课外学习。许多中职学生对吃KFC、Mcdonals等洋快餐，认为这是一种时尚，课外活动也请同学用英语介绍水果沙拉、三明治、蛋糕等制作方法，从而提升英语学习的兴趣。 为了让学生学习地道的发音，笔者给学生介绍新概念英语、美国英语900句等不同版本和语音的网址。给不能上网的学生提供下载好的听力材料。班上每位学生都有MP3、MP4，学生非常喜欢听流行歌曲。在课前课后反复播放西城男孩、卡朋特等歌手的经典老歌，教唱歌曲。每逢节假日或寒暑假，布置学生网络作业，要求他们从网上学唱英文歌曲、观看英文电影，然后开展英语歌曲大赛、电影配音表演赛等活动，提升学生学习英语的成就感。 （2）播放视频媒体，拓展教材知识背景，提高学生文化素养。 新大纲要求英语教师注重对学生跨文化意识和交际能力的培养。中职英语Book 4 Lesson 22 Three Days To See，从英语文学角度讲，文笔优美，心理描写细腻。可对于词汇量不足2000的学生讲，英语理解力不够，在上课时只好提供中文翻译。由于没有读过原著，学生对Helen Keller当时写这篇文章的感受也不深刻。于是在上新课前，笔者让学生课外观看电影“Helen Keller”。学生被Helen Keller不畏艰辛的学习毅力所感动，同时也为教师安妮的辛勤付出而动容。在学Book 4 Unit 5 Literary Work时，笔者则安排学生观看电影“Gone with the wind”，在电影中学生学到了西方礼仪和文化习俗的相关知识。 三、中职英语教学与现代信息技术整合的反思用好信息技术这个辅助教学工具，对英语教学起着举足轻重的作用。但是要用好它，教师必须花时间和精力，为把教材内容与信息技术整合好，更要动脑筋、花力气。尽管网上也有很多教学资源，但一味地拿来，有时只起到代替黑板的作用，那是浪费现代信息技术资源。可见，中职英语课堂教学与现代信息技术的有机整合，是必要的、可行的、是有效的。它不仅提高了学生学习英语的积极性，还增强了学习的主动性。可以想象，学生毕业离校后，自己也会通过网络等信息技术学到更多知识，培养了他们终身学习的习惯。