第四—六单元复习.doc

七年级语文复习班别：姓名：学号：紫藤萝瀑布一整体把握.全文紧紧围绕什么来写的（线索）？以紫藤萝花为线索。写了赏花（看花）、忆花（思花）、悟花三个部分。.作者看花时的心情有着怎样的变化呢？原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。（焦虑和悲痛宁静喜悦振作奋起）.本文从哪几方面写紫藤萝花？ 先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了 。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。.作者不仅写了眼前的花，还写了以前的花，它们有什么不同呢 ？ 由繁盛到稀落、伶仃。 .紫藤萝的命运有什么象征意义？紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么？“停住了脚步”是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促。前者的作用是开门见山，引起悬念，吸引读者阅读。后者的作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。.艺术特色：借景抒情（或托物言志、象征）的写法。文中写道：藤萝“东一穗西一串伶仃地挂在树梢”，后来连“稀零的花串也没有了”。可花儿并没有枯死，“藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密”。作者赞美藤萝顽强的生命力，并由此联想到人的生命。这是借景（物）抒情的写法。语言极其流畅，细腻富有余韵，萦绕着一股柔婉之美。大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。二阅读文段，回答问题。（一）阅读全文，回答问题。下面不是写花的繁密茂盛的一项是（）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在。开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧友般的枝干。下列说法有误的一项是（）本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。文章中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美了生命的顽强和美好。作者由花的勃勃生机感悟到生命的长河是无止境的。.文章题目运用什么修辞手法？写出了紫藤萝的什么特点？有什么表达效果？文章开头写道“我不由得停住了脚步”，这句话在内容和结构上有什么作用？品味下列句子的含义：香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。有人评论说紫藤萝瀑布既是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面体现在什么地方，请作简要回答。.文章主旨是什么？用自己的话表述。（二）阅读宗璞紫藤萝瀑布的第至段，回答问题。1上文写盛开的藤萝花，作者从的感觉角度，由及，由到，从形状、色彩、动态等方面写出了花的“盛”。表达了作者对花的之情。“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的 之情。5.紫藤萝花会“笑”，会“嚷”吗？这样写有什么表达效果？6.揣摩下列语句，体会写景的妙处。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！（三）阅读宗璞紫藤萝瀑布的第至段，回答问题。1.第段与第段文字通过十多年前紫藤萝_与眼前的紫藤萝_进行对比，是为了说明_（用原文回答）。2. “觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？ 3.本文段运用了象征的写法，紫藤萝瀑布象征 ，紫藤萝的命运象征 。4.本段文字中作者感悟到一个什么样的哲理？其含义是什么？从中得到什么启示？哲理： 含义： 启示： 5. “紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”加点词语“遮住”用得准确生动，请具体说说它的妙处。“遮住” 6.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 走一步，再走一步一整体把握1.中心思想：讲述“我“童年爬山遇险和在父亲帮助下脱险的经历，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，重要的是在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。2. 文章思路：本文是记叙文，以第一人称来写，记叙的顺序是：顺叙第一部分（1-15）：遇险。写“我”与小伙伴们一起爬悬崖遇险的经历。第二部分（16-22）：脱险。写“我”在父亲的鼓励下，一小步一小步地爬下悬崖。第三部分（23）：启示（感悟哲理）。写“我”由此次经历而感悟的人生哲理。3写作特点：A.先叙后议 B.以小见大 C.心理描写细腻 D.伏笔与照应手法的运用。4课文重点：A标题含义：无论怎样的困难，只要把大困难分解成小困难，分解为一小步一小步，困难就不大了。B“我”为何不能爬上崖顶？八年来一直有病，且牢记母亲的训诫（前有伏笔）。C最终靠什么从悬崖上下来？靠的是父亲的指导和自己的努力（勇于尝试产生信心，信心带来成功）。D这次成功对“我”有何影响？ “每当我感到前途茫茫。应付一切”或者答中心。E父亲为何不抱“我”下来？ 虽能使孩子脱险，但不能培养孩子自己应付困难能力。5启示：A、答中心。B、善交朋友。C、教子有方。二阅读文段，回答问题（一）阅读课文第1至15自然段，回答下列问题：（1）“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？ _ _ （2）五个孩子都能爬上崖顶，而我只能爬到三分之一高度的岩石架，而且上不去，下不来，吓得要死，为什么呢?文章多处有伏笔，请举出来。_ _ （3）这一部分主要采用什么描写方法？ _ _（4）通过这一部分的学习，对你有什么启示？ _ （5）品读下面语句，简析其表达效果。我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。_ _（二）阅读课文第16至22自然段，回答下列问题：（1）选段中景物描写“暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地愈来愈暗。”这句话属于什么描写？有什么作用？（2）这一部分详细描叙了“我”脱险的过程，其中“我”心理变化过程也清晰可见。请在下面的横线上填上简洁的文字，概括出“我”心理变化的过程。并说明其作用。最初 继而 随后 最后 作用：_ （3）“我”照着父亲的话移动了第一步后，为什么“信心大增”？ _ _ （4）当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？_ _ （5）明知孩子有摔下来的危险，然而父亲却不去救，你如何理解父亲的做法？_ _ （6）品味下面两个句子的含义和作用。A“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” _ _ B这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。_ _ C“我产生了一种巨大的成就感。”其中“巨大”一词，是否用得重了？_ _（三）阅读课文第23自然段，回答下列问题：（1）这一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中心所在？_ （2）为什么“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步”？_ _ （3）这一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？_ _（4）选文最后说这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。这句话是什么意思？_ _（5）品读下面语句，简析其表达效果。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。_ _4.下列对本文的理解，不正确的一项是（ ）A.文中着墨最多的人物是“我”，主要描写了“我”遇险和脱险的情景。B.本文是美国作家莫顿亨特65岁时写的一篇回忆性的叙事散文。C.文末一句“我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切”是全文的画龙点睛之笔，由“我”小时候爬悬崖一事感悟人生道理。D.文中的父亲采取边鼓励边指导的做法终于获得成功，这也启发我们：培养儿童克服困难的精神不仅需要科学的理念，而且需要正确的方法和手段。5. 下列对本文的理解，不正确的一项是（ ）A.文章开头的两个“闷热”，既写了孩子们爬悬崖的动因，又点明了事件发生的天气状况，也说明这件事给“我”留下了深刻印象。B.文中两次写到的“啜泣”，都是“我”复杂内心情感的表露，所表达的意思是一致的，而且符合特定的情境和儿童的心理，真切自然，令人信服。C.母亲一直告诫“我”不要冒险，在她的庇护下，“我”变得懦弱，然而看似“狠心”的父亲却以他独特的方式，用心良苦地为“我”的生命注入了自信的琼浆。D. 文中对悬崖的描写，既说明其险，又说明险的程度，为“我”因胆怯而不能攀爬作了必要的交代，记叙周密，笔笔都见匠心。虽有嘉肴一、基础巩固（一）翻译下列句中加点的字词。1、虽有嘉佳肴（ ） 2、不知其旨也（ ）3、虽有至道（ ） 4、是故学然后知不足（ ）5、教然后知困（ ） 6、然后能自反也 （ ）7、然后能自强也（ ） 8、学学半（ ）9、教学相长也（ ）（二）翻译下列句子。1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 2、是故学然后知不足，教然后知困。 3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也。 4、故曰：教学相长也。 5、兑命曰：“学学半。” 二、能力提升 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！1、翻译下列句中加点的字词。 （1） 不知其旨也（ ） （2）知困然后能自强也（ ）（3） 兑命（ ）2、本文的中心句是（ ）。3教学相长集中论述了 与 的关系问题，说明了 的道理。4（用原文填空）本文在论述时先以“ ”作比继而引入“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结“ ”这个结论。5. 毛泽东在实践论当中说的一段话：“要知道梨子的滋味，就得变革梨子，亲口尝一尝”这与文中哪个句子表达的意思相同？ 6解释下列字词，并给加点字注音：嘉肴（ ） 自强（ ） 学学半（ ） （ ） 看云识天气说明文，是一种以说明为主要表达方式，说明、介绍事物的特征、本质及其规律性的文章。说明对象（即说明的事物）区别于其他事物的显著标志，也就是这个事物所具有而别的事物所没有的特征。说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序说明方法：列数字、列图表、举例子、打比方、作比较、作诠释、作引用、分类别、下定义、摹状貌分析说明方法的技巧：说明方法的作用+具体语境(多联系说明对象的特征 )举例子：具体形象说明，便于读者理解。作比较：通过和的比较，突出强调（被说明对象）的特点/地位/影响等。下定义：用简明科学的语言准确地解释（说明对象）的内涵，使说明更科学更概括、更严密。打比方：生动形象地说明，增强文章的趣味性。作诠释：解释（被说明内容的成因及内在联系），便于读者理解。摹状貌：生动形象地说明，使文章更具可读性。作引用：充实说明（事物的特征），增加说明语言的权威性和说服力。阅读看云识天气中几段文字，回答下面问题。天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着灿烂的阳光，云块四周散发出金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚渐渐消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很美丽的。1、看去识天气最基本的经验是什么？（用文中原话回答） 2、“云就像天气的招牌”一句用了什么说明方法？其意思是什么？ 3、第段中的“往往”、“常常”能否去掉？为什么？ 4、“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”一句中的“天气”能否改为“气候”？为什么？ 5、第段中画横线的两句话突出了云的 和 特征。6、卷云、卷积云、积云和高积云的共同特点是什么？ 河中石兽一、重点字词临： 干： 圮： 曳： 并： 阅： 岁： 余： 竟： 棹： 是非木柿： 耳： 众服为确论： 湮： 啮： 据理臆断： 已： 但： 倒掷： 暴涨： 尔辈： 究： 物理： 求： 以为： 溯流： 固： 颠： 二、古今异义1. 渐沉渐深耳 耳：古义：罢了。 今义：五官之一，用来听声音。2. 尔辈不能究物理 物理：古义：客观事物的道理，规律。 今义：一种学科。物理学。3. 二石兽并沉焉 并：古义：一起 。 今义：并列4. 阅十余岁 阅：古义：经历。 今义：阅读5. 是非木柿 是：古义：代词 ，此，这。 今义：判断词 是6. 盖石性坚重 盖：古义：发语词，因为。 今义：有遮蔽作用的器物7. 但知其一 但：古义：但，只。 今义：表示转折 但是，却8. 求石兽于水中 求：古义：寻找。 今义：请求、要求、追求9. 转转不已。 已：古义：停止。 今义：已经三、一词多义为：岂能为暴涨携之去 被必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为四、词类活用棹： 名词用为动词 船桨，这里指划（船） 暴涨：动词用为名词，洪水五、通假字钯：通“耙”，耕地的农具。求之下流，固颠。颠：通“癫”，“疯狂”六、特殊句式1.一讲学家设帐（于）寺中 省略句2.求之（于）地中 省略句3.（僧）棹数小舟 省略句4.求石兽于水中（状语后置） 倒装句5.如其言，果得于数里之外（省略句）“得”后面省略了宾语“之”6.岂能为暴涨携之去（“为”表被动） 被动句七、翻译句子。1、转转不已，遂反溯流逆上矣。（关键词为：已、遂、溯） 2、如其言，果得于数里外。（关键词为：如、果、于） 3、是非木杮，岂能为暴涨携之去？（关键词为：是、木杮、岂、暴涨） 八、内容理解。1、为什么“讲学者”的结论是荒唐的，而“河老兵”的结论是正确的？请根据文意，用自己的话简要回答。答：_ _2、文章末尾为什么说“然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”？ 小圣施威降大圣正嚷间，真君到了，问：兄弟们，赶到那厢不见了？众神道：才在这里围住，就不见了。二郎圆睁凤眼观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个雀鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起，去变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来衔。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹。心中暗想道：这猢狲必然下水去也。定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：想是二郎变化了等我哩！急转头，打个花就走。二郎看见道：打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，腮上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就撺出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因衔他不着，他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个躘踵。1、本文选自 ，作者 ，清代小说家。2、文中的小圣是指 ，大圣是指 。3、大圣是怎样变化的？小圣又是如何降大圣的？根据选文按提示填空。小圣 雀鹰 大圣 麻雀 4、“忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红”是指什么，为什么如此奇特？找出与之对应的句子。 5、从这个文段中能看出大圣和小圣哪些人物性格？大圣：