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体育教学中调动学生注意力的策略

注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。
学生的注意力不集中、注意的转移性差等都会造成学生上课学习效率低下。
本期研讨就体育教学中调动学生注意力的策略为题展开讨论，希望大家结合教学实际和各自的教育智慧，谈谈自己的观点和做法，以达到交流、借鉴、提高的目的。
一、研讨提纲：
1.哪些因素会影响学生的注意力？
2.如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
3.课堂中保持、提高学生的注意力的方法有哪些？
4.如何处理课堂教学中注意力不集中的突发事件
心理学认为，注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中，当人对某一事物发生高度注意时，就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天窗”，只有打开这扇天窗，才能让智慧的阳光撒满心田。注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。

1. 哪些因素会影响学生的注意力

我个人觉得首先要考虑年龄因素
其次是整个学校环境及学习习惯
再次是教师的个人魅力
最后是教师的教学艺术

影响学生注意力的因素有很多，根据学生年龄特点不同，注意力的时间也不同，一般学生越小他的注意力时间越短，通常情况只有十几分钟的注意力时间。如果老师上课讲的时间过长，学生是很难耐心听你讲完的，效果也就差些。当然，教学手段多样化，材料学生喜欢有兴趣，老师素养及评价方法得当等，都可以提高学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2\如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上?
首先,体育教师要营造宽松\活泼的课堂氛围,课前精心设计教学过程,优化教学内容选择有效的教学手段;其次,巧妙的导入,快速地吸引学生的注意力;接下来,激发学生注意力的"兴趣"条件,加强师生情感交流,在交流中让学生对自己感兴趣,从而爱上我们的课堂教学;再次,加强课堂学习目的的明确,保持学生注意力,提醒"请注意----"等语言的出现;最后,做好平时良好行为的强化工作.

3\课堂中保持\提高学生注意力的方法有哪些?
(一)运用积极目标的力量,如让学生明确本节课的目标\要求
(二)开展多种活动,培养学生注意力,如,提出有价值的问题,让学生思考;适时变换教学内容和方式,避免长时间\单调地重复单一活动.
(三)培养兴趣,增强毅力,养成良好的个性心理,让学生作好"集中精力"的思想准备
(四)营造宽松\活泼的课堂氛围
(五)激发学生的兴趣,加强注意力的引导
(六)注重注意力的培养,帮助强化良好行为
(七)加强对学生感官的训练
(八)引导学生积极参与讨论,多参加学练,尝试\体验\展示
(九)鼓励学生抗干扰能力的培养

4\如何处理课堂中学生注意力不集中的突发事件?
课堂中学生注意不集中的表现时有发生,诸如,开小差\注意力时间不持久\注意力转移快,稳定性差\注意力的"短期波动'等,而且不集中的范围广,涉及的学生面也大,作为教师,课堂上也不可能完全顾及到每一位,但是一定要尽量提高学生注意力集中的广度和深度.结合体育教学,谈谈个人的处理方法:
(一)对如个别同学干扰正常教学活动,影响大部分学生注意注意力的行为,我们要及时关注,因势利导,对其正确引导,切忌刻意地批评惩罚.
(二)对于注意力"短期波动"现象的突然出现,要认真分析产生的原因,与其进行交流,了解情况,找出解决问题的策略.
(三)势具体情况及时调整教学内容,随机应变,变换教学策略,变消极为积极.
(四)善于利用心理因素进行调节

 课中调动学生注意力的策略：
   1、新颖的场地布置
  2、新鲜的练习安排
3、幽默的语言表达
4、特殊的教学手段
5、有效的课堂关注
6、注意力的吸引，一般是兴趣优先，猎奇位次。如果可以满足兴趣爱好，注意力就自然集中了。
如果可以满足学生的新鲜感和求知欲，注意力自然也集中了

1、新颖的场地布置
2、幽默的语言表达
3、有效的教学手段
4、有效的课堂关注

一、 体育教学中影响学生注意力的因素
1.教学场地的开放性，制约着学生的注意力的集中。如气候、环境等特定条件可能影响和干扰学生的注意力。
2.体育教学的内容、教法、组织形式等多边的因素也构成了制约学生注意力的刺激条件。
3.体育课堂是一个动态的互动过程，班级群体人员众多，一些不经意的小动作就有可能打破教学初始的平衡，影响到学生的注意力。
4.体育课程的性质决定了学生在教学过程中会受到体力的消耗，逐渐造成生理疲劳而产生反应迟缓而影响思维的迟钝，造成注意力的不集中。
5.注意力的集中程度与学生个体的心理特点、个性品质、行为习惯、脾气喜好等因素也紧密相关，如内向、抑郁的学生，注意力就很容易分散。

二、 强化学生注意力的措施
1.避免无关刺激
1.1排除客观环境的干扰
集合站队时应该背风、背阳、背其他班级而站，避免互相干扰而分散学生的注意力。
1.2防止主观环境的干扰
教师上课时应该注意仪表大方，服装整洁，举止端正，示范准确，讲解精炼，教态和蔼，通过规范化教学来避免学生注意力的无效迁移。
2.重视语言艺术的应用
在学生容易疲劳或注意力涣散的时候，适时地利用一些鼓舞人心的激励性言语来加强学生的注意力。
3.选择生动的教学方法
4.对学生进行思想品德教学
利用德育来加强学生的组织纪律性和意志品质，这样可以有效培养学生的课堂专注度，提高学生的修养，消除容易导致学生注意力分散的消极因素。

影响体育听课效率的因素
1、听课能力发展失衡：年龄的差异，身体发育的差异，听知觉能力的差异等等
2、注意力不集中：
①自我控制能力弱，即坐不住。
②认知能力弱，理解力差。
③视动协调能力差，即手眼协调能力不好。
3、环境因素影响：
①语言刺激不到位②教师的教学手段太过单一③得不到老师和同学的关注和认可
4、没有养成良好的行为习惯
课堂集中学生注意力的有效方法
一、 精心设计导语，唤起学生的注意力
二、 注重语言艺术，保持学生的注意力
三、激发学生兴趣，集中学生的注意力

课堂集中学生注意力的有效方法
“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力，学生的求知欲愈强烈，学习的兴趣就会愈浓厚。因此，最大限度地激发学生的学习兴趣正是有效调控学生注意力的关键所在。
可以巧妙设置各种悬念，适时巧设有一定难度，要设置一些学生运用发散思维才能解决的疑问和悬念，激发学生质疑和解疑的兴趣，从而取得良好的教学效果

1. 哪些因素会影响学生的注意力？
1、外界的声音：汽车、其他班级的有趣游戏、学生中的不安分因素、
2、教师不严肃、教师声音太小、教师太严肃不活波、不生动。
3、学生自己的因素：家庭因素、学习环境的压抑、
2.如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
1、给学生暗示：如提高声音、突然不说话、眼睛看着他
2、走到学生的身边
3、突然拍手、
3.课堂中保持、提高学生的注意力的方法有哪些？
1、精心设计教材内容提高学生学练兴趣
2、丰富的练习方法
3、利用体育器材：丰富的器材、色彩艳丽的体育器材运用于课堂练习、体育游戏，即使只是作个标志也都能给学生很大的刺激。
4.如何处理课堂教学中注意力不集中的突发事件？
1、全班人的问题，当场立即处理。当众场合下最好避免使用“点名式”的批评，采取小练习、小测试的方法，或个别提问，来转移学生的注意
2、局部问题，个别处理。
3、“个性”问题，无声处理。教师可以利用自己的眼神、表情、动作手势等向他做出暗示，
4、课上问题，课下处理。

一、 在游戏中训练学生注意力
二、把握堂课最佳时间，集中学生注意力
三、变换内容和方式，调动学生注意力
四、灵活运用教学手段，吸引学生注意力
五、有些操配以适当的器械激发学生的兴趣，吸引学生的注意力

丰富的教学内容，灵活的教学手段，课堂教学过程中学生的情况不同，在备课时要有所准备和课堂上灵活的应对，学生的注意要合理引导，切记过于强调学生马上就听从你的安排，把注意力很快的转过来，例如：开玩笑（善意的）、语言提醒、教师自身的示范动作要正确、讲解要简单明了、展示教师的动作水平征服学生的注意力等

响体育课中学生注意力的主要因素：1环境因素如场地布置、器材准备、其他班级在干扰、意外的突发事件等。
2、学生因素  学生自身在好动症、学生自我约束能力大小、学生注意力转移能力等。3、教师因素 教师上课的风格、教师教学能力、教师个人魅力等。
一、哪些因素会影响学生的注意力？
    1.环境因素
    学生从室内走向操场，接受的信息极为丰富，看到的、听到的、感觉到的是与教室里完全不同的，强烈的好奇心会让孩子注意力分散；体育课的站位、分组又与教室里的不同，学生相互之间的影响也会导致注意力分散；操场上其他上课班级也会有一定影响。外在的环境因素是造成注意力不集中的重要因素。
    2.学生的身心原因
    由于睡眠不足、营养不均衡或其他生理原因（甚至是多动症），导致学生注意力不集中；还有一些由于自卑、学习能力差等原因，也会造成注意力容易分散。
    3.教学本身的原因
    （1）教学内容缺乏新意，学生对内容不感兴趣；
    （2）教学方法呆板单调，不能激发学生练习的兴趣；
（3）教师讲解不生动，语调平淡，缺乏个人魅力；
（4）没有及时有效的评价，练得好坏不所谓；
（5）组织教学形式死板，学生缺乏分组或个人的竞赛与展示。

如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
个人认为传统在队列教学能起到立竿见影的效果。当然，必要时候要适当变化拓展，如先正常队列练习，接着反口令练习。也可以结合小组间的小比赛或个人的小惩罚手段，以此集中学生注意力。
方法2、教师可以直接呈先事先准备好的教学内容要求，或展示本课要学的运动技能，先入为主，拿下学生的注意力。也可以用提问法让学生答或猜。有问有答来转移引领学生的思绪。

一、教师方面：1、教师个人魅力，能不能吸引学生
                 2、教师语言方面。声音大小，语速，讲解方法提出的练习要求。
                 3、教师示范方面。示范动作是否标准，站位是否合理。
                 4、采用的教学方法、手段是否多样，合适
                 5,、教学内容是否符合学生年龄，阶段特点，学生是否感兴趣
二、学生方面：1、学生年龄特点，2、对所学内容是否感兴趣，对上课内容的目的、理解程度，3、学生的身心状态（疲劳、疾病、心里想着别的事等）
三、外部环境：外界干扰（别的班级上课内容，组织，声音干扰。上课时人数多，场地器材不够等）

影响学生体育学习注意力的因素：从课堂教学角度来看，注意有三个方面的因素
A兴趣越大 注意力越集中
B目标越明白，注意力越集中
C动机越强烈，注意力越集中

1. 哪些因素会影响学生的注意力？
首先是教学内容。教学内容是否具有吸引力、是否能引起学生的学习欲望是学生具备什么样的注意力的前提，其次是教师上课的热情与方法。这一条是可以弥补教材枯燥的另一个影响学生注意力的因素。第三条应该是学习环境的影响。良好的学习环境有助于学生保持良好的注意力，比如，当一个班在进行正常教学时，另一个或多个班级是放羊式教学，那么让这个班级的学生保持高度注意力是相当有难度的。第四是班级的内部小环境是否团结、是否向上、是否能够配合教师完成教学任务。

影响学生注意力主要表现在：1、教师的教学能力、组织能力、调节课堂气氛的应变能力、调动多种教学手段和应用器械的能力。
2、场地环境的设置、同一项目多变的课的结构设计让学生每堂课都有新鲜元素。吸引学生的注意力。
影响注意力的主要因素
教师因素
1教师在学生心中缺乏威信  2教师教法不得当所造成的 3 教师本身的注意力分配能力低下对课堂纪律照顾不周到
学生因素
1. 学生听不懂而分散注意力  2由于表象干扰，即旧事物的印象在脑子里徘徊而分散注意3由于运动量过大，饥饿或疲倦

课堂中保持、提高学生的注意力的方法有哪些？
1.感觉用声调高地口令。上课中经常遇到学生的嘈杂声压倒教师的声音，这时教师可以突然大声喊“停”，这时孩子们都愣住，然后再用缓和的语气说：安静点。然后进行下面的活动。
2.用孩子们时下流行的课下游戏或者喜爱的卡通做导引，吸引孩子的注意力。
3.把要教的内容联系到教师的儿时的经历当中去提示学生如何避免错误的发生。
个人观点

课堂中保持、提高学生的注意力的方法有哪些？
1.感觉用声调高地口令。上课中经常遇到学生的嘈杂声压倒教师的声音，这时教师可以突然大声喊“停”，这时孩子们都愣住，然后再用缓和的语气说：安静点。然后进行下面的活动。
2.用孩子们时下流行的课下游戏或者喜爱的卡通做导引，吸引孩子的注意力。
3.把要教的内容联系到教师的儿时的经历当中去提示学生如何避免错误的发生。
个人观点
课堂中保持、提高学生的注意力的方法有哪些？
1.感觉用声调高地口令。上课中经常遇到学生的嘈杂声压倒教师的声音，这时教师可以突然大声喊“停”，这时孩子们都愣住，然后再用缓和的语气说：安静点。然后进行下面的活动。
2.用孩子们时下流行的课下游戏或者喜爱的卡通做导引，吸引孩子的注意力。
3.把要教的内容联系到教师的儿时的经历当中去提示学生如何避免错误的发生。
个人观点
二、        如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
1、        教师提前到位，并确保合理的教学队形
上课铃声响后，有可能学生三三两两，思想不集中，甚至未及时到位。教师在上课铃声响前到达集合地点，等待学生上课，会使学生有“铃声就是命令”，铃响后即使未到集合地点的学生也会加快步伐，及时到位。教师提醒体育委员选择合适的集合地点，如背光，与其它班级不面对面，相差一定的距离，或者集合地点是与上课内容相近的地点（上课内容为跳远的就在跳远场地等）
2、        在课的开始部分合理的运用哨子、语言或安排集中注意力的练习，以使学生尽快地进入状态。
教师可使用哨子（如一长一短是警告之意，一短一长是提示之意等）。在空旷的场地，有些学生听到“犹如耳边的魔音”，相信这是一种很好的警告与提示。
在开始部分讲解要求、任务、目标，可停顿或者拉长音，眼望“游离学生”，使学生了解：你的注意力没有集中，老师已注意到了，请回神！！！
安排集中注意力的练习：如四面转法的反方向练习；报数用奇偶数、ABC等，变换方向的练习，活动性游戏练习如一声哨前排逃后排追，二声哨后排逃前排追等，即集中了注意力，又活动了身体。

体育教学中调动学生注意力的策略
吴瑞军  吉林省汪清县第一实验小学133200
哨音法教师可以利用哨子调动学生的注意力：连续吹响几下哨子，集中学生注意力。
手势法教师利用手势集中学生的注意力，使学生的注意力集中于教师的手势上来。
游戏法学生比较喜欢游戏，调动学生的注意力。
表率法，用教师的榜样感染学生，使学生的注意力集中。
比赛法通过比赛激发学生兴趣，调动学生练习的积极性和主动性，提高注意力。
示范法，教师标准美观示范动作，使学生明确动作的完整表象，并能使学生提高注意力，产生积极的练习欲望。
教师口令，声音的轻重，提高学生的注意力。

当问题出现以后
吴瑞军 吉林省汪清县第一实验小学 133200
一、        背景
新课程目标领域中，特别注重学生的三维健康观，即培养学生良好社会适应能力、良好的人际交往能力；良好的心理健康水平；良好的心理健康素质。做为体育教师在教育教学过程中，要不失时机地引导学生正确地对待问题，以健康的心态正视问题，逐步培养学生养成良好的人生态度。
体育教学在开放的环境中进行，经常会出现一些意想不到的突发事件。面对发生的问题，我们要利用经验和智慧去处理好这些问题，抓住契机，很好地去教育学生，让学生自己去鉴别正误，不断改正和提高自身，这是我们教师的职责。
二、        案例描述
在2006年5月份，全县举行了一次小学体育新课程教学观摩课，要求上课的班级必须是1—3年级，我把课安排在三年一班，课的内容是“双足跳绳和动物比赛游戏”，，基本部分“双足跳绳”进行完后，进入到游戏动物比赛之“螃蟹运球”。说起“螃蟹运球”这个游戏，我考虑到学生太小，背对背夹不住篮球、足球、硬排球，而采用了软式排球，但是在游戏中学生由于人小，胳膊短，加上接力比赛要速度，学生还是时有夹不住球，滚落掉地的现象，但他们都能按要求拾起排球重新夹好，继续比赛，其他队员不断地为队队员呐喊加油。正当游戏进行的如火如荼的时候，聂丽和刘思佳两人合作的小组出现了问题，这两个同学个头比较矮，协调配合的不够默契，球老掉，总夹不住，以致全队有落后的趋势。总距离30米x2往返运球，他俩在回来途中距离起点还有10米左右的路程球又掉了，两个人说啥也不跑了，都拗着劲气呼呼地回到了队伍中，并且两人不再一小组了，要求重新组合分组。我示意其他队员继续进行游戏，将这两名学生进行了重组，确保了游戏的正常进行。这两名同学重新组合分组后，果然有了进步，在队友的带动下，很好地投入到了游戏竞赛中。课后我找到了聂丽和刘思佳，让他俩重新做一次“螃蟹运球”，要求：两人要形同一人，默契配合，臂挽臂，后背夹住球，共同挪动身体侧前方的脚，后脚用力蹬地跟上。按照老师的要求，她俩口里喊着“一二、一二……”的口号，很好地完成了游戏。我告诉她俩分组合作：做什么运动都要心往一块想，劲往一起使，不要互相埋怨、推诿责任，要找出出错的原因，不断改进，做到配合默契、协调一致的目的，她俩表示在以后的活动中一定做到相互团结、相互体谅、密切配合共同上好每一节体育课。
三、        反思与评价
小学生发生碰撞、磨擦，犯错误是常有的事。做为教师针对学生所犯的错误、出现的问题及时的采用正确的教育手段和方法教育学生才是重要的。课堂中我没有中断游戏去处理问题、批评学生，而是顺着学生的心意及时地调整了合作小组，确保了游戏的正常进行，向课堂40分钟要效益。我采用游戏教材的目的就是培养学生团结协作，共同克服困难的集体主义精神；促进学生良好的人际交往能力；全面提高学生的健康水平，培养学生健全的人格。课后马上对出错的学生进行“补课”，能及时的针对问题去解决问题，让学生心中不存积怨，友好相处。教育教学需要我们的智慧和经验，根据新课标的要求，教师不仅要关注学生运动技能的学习、运动兴趣的培养，还要关注学生的心理健康、关注学生的社会适应能力，促进学生全面健康的发展。

集中注意力练习大体有以下几种方法：

1、变化方向的练习。如教师向右挥手，要求学生向左跨步‘教师喊向左转，要求学生向右转’还可以让学生接信号做动作，如击一声掌向前跑，击两掌后退跑，击三掌向左侧身跑，击四声掌向右侧身跑等。

2、富有节奏的练习，例如：各种不同步的交替练习，象齐步走与跑步、竞走与齐步、齐步与正步、前后踢跑的互换练习，也可以采用节奏鲜明的行进体操练习，其特点是要求学生转换动作整齐统一，只有注意力集中，才能完成动作要求。

】例如：我发现学生在体育课上不会听讲，往往是我们在上边说，他们在底下小声说，他们说的往往是和练习内容不相关的话，因而等分组练习的时候却瞪眼了，他们并不知道老师让他们干什么，混乱的课堂现象就会出现。所以在体育课上我时常提醒他们，不管是上体育课还是其他课，都要学会听讲。强调老师讲的时候一定要抬起头，眼睛看着老师，等老师说完了再可以问老师，让他们知道这是对人的尊重。对上课会听的同学给予口头表扬。当有的学生低头、说话、眼神没有注意到我身上的时候，我一般不点名批评，采取让学生猜数，或者说出：“请抬头，看老师”效果也很好，这几种方式都能把学生的注意力集中到教师的身上来

如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
1、        强化纪律，形成习惯。如平时要求的整队快、齐、静。
2、        用教师幽默的语言和肢体动作吸引学生，使注意力快速的转移到课堂上
3、        采用游戏等也能使注意力快速的转移到课堂上，如反口令原地三面转法，无声体操，大家一起喊口令的体操等

快速转移学生注意力到课堂的方法
1、教师语言或口令的有效运用。如上课时高亢的声音提示
2、教师肢体动作的有效运用。如暂停手势，运用时一定要夸张一些，做到能吸引学生。
3、常态课中对学生课堂常规的培养。有规矩的课堂，学生很容易集中其注意力。

要让学生对新课题或新内容发生兴趣，产生无意注意；当逐步进入教材的重点与难点时，又应当设法使学生加强有意注意，认真思考与理解；在紧张而努力的有意注意之后通过教学方式的改变，如适当运用直观材料或趣味性的谈话等使之转入无意注意
1、 嘈杂的场地；
2、外界的声、光刺激：鞭炮、礼花、动物的鸣叫、小贩的叫卖声；
3、学生运动疲劳；
4、老师枯燥的讲解；
5、睡眠不足；
6、微量元素的缺乏。。。。。。

小学低年级的学生（1~4年级）注意力易分散，注意的灵活性相对较弱而无意注意占优势，属于间断性关注，多数时候老师喊破了嗓子也不能吸引他们的注意。小学高年级的学生开始向有意性、目的性发展，有意注意，有意想象占主导地位。
低年级的学生正处在有意注意开始阶段，这时无意注意仍起到重要作用，他们的思维处于具体形象思维阶段，感知常常与具体形象思维融合在一起，且自我克制力差、注意力不易持久，尤其是7—8岁的孩子他们的有意注意能力只能维持10—15分钟左右。

注意力从课间快速转移到课堂上：抓住课前三分钟，课堂常规不放松，调动积极靠行动 。

课堂教学开始，依照常规程序，使学生的注意力集中到教师预先设定的教学顺序中。
若有若干学生注意力受到外界环境因素影响，或者学生自身控制能力弱。立即转入队列队形的集中注意力练习中，比如，反向练习。也就是，反口令练习。在此过程中，对于反应不敏捷的学生，也就是注意力不集中的学生，能够起到积极促进其注意力和全体一致的层面。

针对学生注意力易分散的特点，采用师生互动的对话方式，引导学生集中注意力。
案例：在“原地踏步走”教学时，通过师生互动对话，来调整学生队形及训练学生的注意力：
师：腿抬高，生：1—2—1；    师：抬起头，生：1—2—1；
师：挺起胸，生：1—2—1；    师：向前看，生：1—2—1。
师：谁的耳朵用心听？ 生：我的耳朵用心听！
师：谁的嘴巴不乱讲？ 生：我的嘴巴不乱讲！
通过“谁最守纪？我最守纪！等，把对学生的要求通过师生互动对话来完成！既调整了队形，又有效地抑制了学生随便讲话的习惯，提高了学生的注意力。

对于一年级的孩子，不能要求他们持续集中注意力。要变换方法，配合游戏让他们适当放松

很抱歉，主持人，我这网络有问题，不能跟随大家一起按提示逐条讨论，就先把我对提纲的思考整个发上来了，望见谅。

1.哪些因素会影响学生的注意力？
首先是教学内容。教学内容是否具有吸引力、是否能引起学生的学习欲望是学生具备什么样的注意力的前提，其次是教师上课的热情与方法。这一条是可以弥补教材枯燥的另一个影响学生注意力的因素。第三条应该是学习环境的影响。良好的学习环境有助于学生保持良好的注意力，比如，当一个班在进行正常教学时，另一个或多个班级是放羊式教学，那么让这个班级的学生保持高度注意力是相当有难度的。第四是班级的内部小环境是否团结、是否向上、是否能够配合教师完成教学任务。
2.如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
可以采用导入练习的安排、可以采用教师语言引导、可以安排小游戏继续释放欢动能量等方法进行注意力转移与凝聚。
3.课堂中保持、提高学生的注意力的方法有哪些？
注意力的保持要有“刺激”的变换、这种刺激包括声音、动作、练习方法、练习手段、练习强度、密度、动作方式、甚至还可以使队形的变化等等，只要这种刺激是良性刺激且有一定的强度，那么保持学生的注意力是没什么问题的。
4.如何处理课堂教学中注意力不集中的突发事件？
学生的注意力不集中，其实是告诉我们老师，他们对我们所教的内容不感兴趣，或者是对于教师安排的练习形式不感冒，此时，我们通过哨声、通过语言或通过其他的方式来唤起他们的注意，当然这种唤起只是暂时的，作为教师此时要调节学习气氛，用教法、组织手段来创设一个具有新奇刺激的学习环境，这要作为处理课堂突发事件一样的高度来处理。课后的反思尤为重要，要根据学生的注意力分散来分析自己的教学设计和教法，通过反思和思考也可以助长教师将来处理此类情况的水平。

堂上要学生保持注意力，除了加强内功的修炼以外 ，可以的强化训练是非常必要的，如有一个非常吸引人的导入，设计一段加强注意力集中的反映性练习，以及教师在授课时注意抓典型，当面考察被抓学生的听课情况、学习情况，给予适当的震慑感

2. 如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
第一，教师上课必须树立威严，古人云:"没有规矩不成方圆"，学习的时候，就必须认真，专注，不能嘻嘻哈哈。不能把随意当成是教师应该给学生创造轻松的环境。教师给学生创造轻松的环境必须是在学生遵守课堂常规的前提下进行。这点我们可以从各地的研讨课以及全国的公开课上就可以看出来。当学生没有形成规范，没有良好的学习习惯的时候，再放松对学生的要求，那是对学生的不负责任，根据调查，学生还是比较喜欢稍微严厉一点的老师，因为他们知道，有时他们做的并不对，只是自己管不住自己而已。

3. 如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？  教师的课堂教学组织，教师要注意维持课堂秩序，不能乱哄哄的，如果课堂教学井然有序，学生也不敢随意“走神”。反之有的学生就会趁乱起哄。另外，教师要时刻注意学生的注意情况，对“走神”的学生，可以利用暗示，提醒其收回注意力，参与到课堂学习中来

巧用数字将学生的注意力从课间快速转移到课堂上。
1、上课铃响过之后，从喧闹的课间十分钟转到操场上来，要让学生马上安静下来很不容易，体育委员很难在短时间内集合起队伍，此时，教师可以和体育委员以及已经站好了的学生一起大声地喊“1、2、3……”，采用数数字序数的方式来迅速集合队伍，形成条件反射，以后每节课一般情况在10个数之内就能迅速集合号队伍并且安静下来。看过毕福剑主持的“星光大道”节目之后，我们改用了倒计时的方法，效果更好。
2、体育课不同于其他课，需要在室外操场上进行。小学生的注意力很容易分散，上课时无论是天上飞的，还是地上跑的，甚至是其他班级上课时传来的一阵欢笑声，都能把学生的注意力吸引过去，当学生上课注意力分散时，一味地大声提出要求，让学生回过神来，甚至是点那些“开小差”同学的名字，不如简单地喊几个数字，从“1”开始喊，一般情况下喊到“3”就能立刻扭转局面。

1. 哪些因素会影响学生的注意力？
首先是教学内容。教学内容是否具有吸引力、是否能引起学生的学习欲望是学生具备什么样的注意力的前提，其次是教师上课的热情与方法。这一条是可以弥补教材枯燥的另一个影响学生注意力的因素。第三条应该是学习环境的影响。良好的学习环境有助于学生保持良好的注意力，比如，当一个班在进行正常教学时，另一个或多个班级是放羊式教学，那么让这个班级的学生保持高度注意力是相当有难度的。第四是班级的内部小环境是否团结、是否向上、是否能够配合教师完成教学任务。
2.如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
可以采用导入练习的安排、可以采用教师语言引导、可以安排小游戏继续释放欢动能量等方法进行注意力转移与凝聚。

其他学科的学习已经结束了，可能有的学生还沉浸在课堂氛围之中或者还在思考问题之中，或者沉浸在课间的玩耍打闹当中，我们体育教师应该提前做好上课准备，场地、器材。由于地域差异和学情的不同，需要我们体育教师发挥自己的经验和智慧，把学生迅速调动到体育学习场地上来。尤其小学生，在课间的自由状态中，好奇心比较大，应注意学生的安全。
体育课大多数是在室外，比较空旷，周边的环境影响，也比较爱分散学生的注意力，我们应该用各种手段来吸引他们进入我们的课堂状态，来提高课堂效率。

二、如何把注意力从课间快速转移到课堂上？
    1.变换报数的方式
（1）英文报数：A、B、C、D或one、two、three、four……
（2）从大到小数、倒报数
（3）奇偶数报数
（4）报数并做相应的动作：手指表示数字等
2.正反口令练习
（1）传统的正反口令练习
（2）前后排学生面对面，一排正口令，另一排反口令
3.变化踏步形式
（1）原地“向左转走——向右转走——向后转走”
    （2）小矮人踏步：半蹲踏步；大巨人踏步：垫脚尖踏步
（3）踏步时拍手打节奏
（4）按节奏高抬腿走、踢腿走、后踢腿走等
4.动物模仿
对低年级的学生，可以用一些童话情境来集中注意力。
例1：小鸭子已经准备上课了，请小鸭子们用手做鸭嘴巴告诉老师你准备好了！
例2：小白兔的耳朵竖起来（竖手指在头部），认真听话最最乖。
5.看老师的手势
老师快速变化手指数，让学生说出数字；两只手出示手指，做加减乘除法计算。
6.小游戏
（1）剪刀石头布
老师跟学生玩“剪刀石头布”游戏，看看赢老师的有几个、输给老师的几个、平手的几个；也可以用脚步动作做。
（2）照镜子
老师做动作，学生模仿动作，老师动作可以比较夸张、诙谐，从肢体动作到表情都可以

在中小学体育课上，有经验的教师经常采取体态暗示的方法集中学生的注意力，尤其针对个别同学，教师采用肢体语言比其它方式效果更理想。

2. 如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
在教学中，过分要求学生依靠有意注意来学习，易引起疲劳和注意的涣散；但如果只让学生依靠无意注意来学习，则不利于他们的主动性及与困难作斗争的意志力的发展，难于完成学习任务。因此，在教学过程中，教师应当考虑使学生的有意和无意注意有节奏的交替轮换。一般说来，上课之初，学生的注意往往还停留在上一节课或课间活动的有趣对象或其他操心的问题上，因此需要通过组织教学去引起他们对开始上课的有意注意，一些有经验的老师，一上课就做一些吸引注意力的小游戏，以使学生的注意能迅速转移到课堂上来。接着，就要让学生对新课题或新内容发生兴趣，产生无意注意；当逐步进入教材的重点与难点时，又应当设法使学生加强有意注意，认真思考与理解；在紧张而努力的有意注意之后通过教学方式的改变，如适当运用直观材料或趣味性的谈话等使之转入无意注意……下课之前，学生的注意最易涣散，所以，可以做一些放松性的小舞蹈、小游戏等，以达到吸引学生的注意力的目的。当然，使学生的注意作节奏性的变化，没有固定模式，这需要教师围绕教学的中心任务的完成，依据教学内容的难度、学生注意力的发展水平与表现情况巧于安排，并对学生的注意力进行培养

如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上来？
1、猜有关体育项目的谜语；
2、展示才艺；
3、“咳嗽也是一种美德”；

二、        如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上？
1、        教师提前到位，并确保合理的教学队形
上课铃声响后，有可能学生三三两两，思想不集中，甚至未及时到位。教师在上课铃声响前到达集合地点，等待学生上课，会使学生有“铃声就是命令”，铃响后即使未到集合地点的学生也会加快步伐，及时到位。教师提醒体育委员选择合适的集合地点，如背光，与其它班级不面对面，相差一定的距离，或者集合地点是与上课内容相近的地点（上课内容为跳远的就在跳远场地等）
2、        在课的开始部分合理的运用哨子、语言或安排集中注意力的练习，以使学生尽快地进入状态。
教师可使用哨子（如一长一短是警告之意，一短一长是提示之意等）。在空旷的场地，有些学生听到“犹如耳边的魔音”，相信这是一种很好的警告与提示。
在开始部分讲解要求、任务、目标，可停顿或者拉长音，眼望“游离学生”，使学生了解：你的注意力没有集中，老师已注意到了，请回神！！！
安排集中注意力的练习：如四面转法的反方向练习；报数用奇偶数、ABC等，变换方向的练习，活动性游戏练习如一声哨前排逃后排追，二声哨后排逃前排追等，即集中了注意力，又活动了身体。

如果在上课的时候学生的声音太大，注意力不集中，一般我会采用突然停止讲话的，并用眼睛看着几个比较特殊的学生，这样的提高学生注意力的方法也很有效。

课前集中学生注意力的小游戏：大西瓜、小西瓜
大西瓜：学生双手十指弯曲做大西瓜状；小西瓜：双手距离较近做小西瓜状
教师喊什么学生做什么；教师提出“注意了”后学生做的要相反。
示例1：大西瓜—小西瓜—大西瓜—小西瓜—小西瓜（突然一变，学生注意力不集中就会做错）
示例2：小西瓜—大西瓜—小西瓜—大西瓜——注意了—小西瓜（学生手型应该不动，注意力不集中就会做错）
几次下来，用很短的时间，能将学生的注意力快速集中到课堂（做错的学生课的放松点评时出节目）

教师之间的小幽默也是能将学生的注意力快速转移到课堂里，学生在练习中出现了疲倦时，做一个不合常规的小动作让同学一下子就笑了，也是很快能将学生收回课堂里。还是一个是教师的亲身体验也是能取到这样的效果，这星期我在上花样跳绳时，很多同学都不愿意去尝试，只是在那里做旁观者，后来我参与进去了，并在跳绳里向前走向后走，就像在平常的地面走路一样，学生觉得很新奇，我马上说，我都这么老了，这么胖了，都敢跳绳，你们能不能试一试，结束大家都想来跳绳，正好有一个协调性不是很好的学生都能像我这做走来走去，我们就鼓掌，掌声又引起了大家的关注，参与的人越来越多了，兴趣也高了。

从长远来看，从期初就应该强化常规，加强队列等练习，进行一些注意力方面的提示，比如说，对于低年级学生可以使用：“小眼睛，看哪里？”等等，这是一方面

2、 如何将学生的注意力从课间快速转移到课堂上
集合（哨音加集合手势）教师的榜样作用（立正站好，用目光扫视全班同学）整队，宣布的本课内容最好用一个故事情境穿插起来，让学生扮演一定的角色，从而将学生的注意力从课间快速转移到课堂上。这是全班“面上”的做法。
如果是“点上”的个别同学注意力不集中，这时教师讲述的内容戛然而止以引起个别同学的注意，或者比方说学生A站在学生B的旁边注意力不集中，而学生B则听讲认真，为了不影响学生A的上课情绪，采用表扬学生B的方法以转移学生A的注意力到课堂上来。再者直接走到学生身边以起到警示、督促之作用。

一年级新生入学前，我校都要先进行对班主任、科任老师的培训，实行“先培训、后上岗”的实施方案，于是我们经过了培训，上了岗在一年级学生入学之后，正式上课前教师首先要对学生进行课前教育和引导。而我采取的引导内容为：让学生知道如何站好队，并且做到队形整齐，一切行动听指挥，做到思想教育、行为引导同时进行。如：师生“对话”引导，所谓“对话”引导就是教师发口令、学生用简明扼要押韵、顺口的语言说出动作要领。方法为：1、引导法：先在室内进行，这样可以避免干扰，教师站在队前、讲台前，学生站在原地和坐位上，教师用手示意1、2、3，学生回答“1、2、3—— 一条线(学生两手臂伸直于体前，掌心相对)，教师用手指示意5、6、7，学生回答：5、6、7，一对整齐(学生手臂屈臂于胸前)。2、激励法：引导学生如教师说：“二年级的哥哥姐姐站队站得很好，我们一年级的小朋友要不要超过他们”，这时学生一定会说：“要”。、

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