《植物妈妈有办法》教学案例.doc

植物妈妈有办法教学案例襄阳市东津新区（经开区）东津镇霸王小学 史锋【教学内容】人教版课标实验教材二年级上册第三课植物妈妈有办法【设计理念】语文课程标准提出“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养。”这一系列目标如果仅仅依靠传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴恐怕是难以达到的。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”苏霍姆林斯基也说过：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”可见兴趣在语文教学中所起的作用。有了兴趣，学习便成了一件愉快的事情，就会让人感到精力充沛，乐此不疲。怎样才能激发学生学习兴趣，那就是看你的课堂有没有特色。【设计特色】把根据教材收集生活材料和网络上的语文资源充实到现行语文教材中，与课内语文教材相呼应、相补充、相促进，使教材更加完善，更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性，给学生多种感官刺激，达到“课伊始，趣已生，课进行，趣渐浓，课结束，趣犹存”的境界，真正使学生爱学、乐学。【课前透视】植物妈妈有办法是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓学生熟知的三样植物搜集材料，再结合多媒体手段将种子传播过程进行动画演示，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。【教学目标】1、会认12个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。【教学重点】1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。2、识字写字。【课前准备】1、教师准备有关种子材料、演示课件或相关的挂图，生字卡片。2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。【教学时数】两课时 第一课时一、激情导入，生成兴趣谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。） 二、资源展示，激发兴趣1、展示收集的三种植物种子和种子图画让学生去感知。（因为学生对这三种植物种子应该不会陌生，所以回答问题的兴趣应该很高。）2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）三、谈话交流，保持兴趣1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）4、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。5、小黑板出示生字，多种方式指读。6、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。） 四、欣赏评价，享受快乐 1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得快乐。）5、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。6、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。7、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。8、学生练习。教师巡视。（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）第二课时一、游戏导入，提升兴趣挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、多种形式，激发兴趣1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。）演读1、教师引读，学生尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。）讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。）练习1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指导重点。4、学生再练写。（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。）【教学反思】这节课，从总体效果上看很好，师生的双边活动配合默契，在轻松自然的谈话氛围中完成教学目标，突出了重点。导课环节充分调动了学生学习的积极性，调动了小学生的阅读兴趣和观察大自然的欲望。采用多种方法鼓励学生个性化阅读，朗读指导很到位，并及时做出了评价。我认为较成功的是：能够利用课件资源。如展示苍耳环节，采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的多种感官参与活动，既培养了观察能力，又训练了思维能力，想象能力。让学生读的环节设计的也不错，范读、练读、朗读、演读，加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。从课内延伸到课外，并且紧紧围绕教学目标展开，既培养了学生热爱大自然的兴趣，又激发了学生观察大自然的情趣。在这节课中，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生在实践中学习，在轻松愉悦的氛围中，倡导自主、合作、探究的学习方式，爱护学生的求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。史锋，男，33岁，小学一级教师，现任教于东津镇霸王小学。邮政编码：441106电话：[phone]电子邮件：shifeng6115