《白色鸟》.doc

《白色鸟》教案设计
一、教学目标：
知识与能力：1．对文本有感情阅读感知并理解与积累优美的语句。
2．欣赏小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
3．借鉴学习象征的手法，理解题目的含义，探讨主题及人文底蕴。
4．揣摩作者独特的语言风格，精美的艺术构思。
过程与方法：教师引领，自主阅读，探究体验。
情感态度与价值观：使学生珍爱和谐生活，树立正确的是非观。
教学重点：欣赏小说轻灵的语言，诗意的境界，以及对少年世界的独特感悟。
教学难点：理解题目的含义，作品的主题以及象征手法的运用。
教学流程：
一． 赏读入境：
1.导入创境：“童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖。”童年令人回忆，或浪漫或苦涩，但都是一首永不凋零的歌谣，成为永恒的记忆。我们将共同走进何立伟的《白色鸟》的轻灵、飘逸、隽永的世界，品味一篇诗化的散文化的小说，解读一段充满烟尘的岁月。
2．简介背景：本文中河边的大自然世界宁静美好，但这是和当时的“文革”时代的荒谬、丑恶和暴力的现实世界相对立的，作者把现实世界推向遥远的幕后，这里正展开着一个故事，一个悲剧故事，把小说的内容扩展到了无限。
3.走近作者：当代作家，短篇小说主要有《石匠留下的歌》《小站》《萧萧落叶》等，出版了《小城无故事》《天下的小事》《何立伟散文选》《何立伟漫画集》等20余部个人专著，被译成英、法、德、日等多种文字传播海外，先后二十多次获国家及省市级各类文学奖。
4.积累字词：黝黑 田塍 熠熠 踉跄 泱泱 白皙 呢喃 葳蕤
5.把握脉络，整体感知：
（1）．小说的故事发生在什么季节?什么地点?涉及哪两个主要人物?
明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
（2）．本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素?
明确：环境。
（3）．小说的高潮在哪里?谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
二、悟读品味：
(一)阅读探究，体悟主题：
1．小说的开篇引用外国民歌《夏天的回忆》引出那一个夏天的故事，渲染一种神秘的氛围。你认为回忆了那些场景?给你带来了怎样的感受？
明确：美丽，自由，和谐，安详。
2．在回忆中不仅仅有甜美，还有丝丝缕缕的伤痛，这潜藏在外婆的反常表现中，请你结合文句谈谈你悟出了什么？
明确：“外婆”是一个从未正面出场的人物形象，和当时的时代风云息息相关。她是个善良的知识分子，却惨遭“政治风暴”的袭击，她是少年心中的圣母，她从容不迫，笑对命运，是千千万万个知识分子的缩影，也因此鞭笞了那个时代的荒唐。
3.请你找出文中关于白色鸟的描写，这和两个少年的生活状态有神似之处，他们共同交织成一幅祥和的图画，但这一切还是被斗争会的锣声击碎了，你从白色鸟的惊飞远逝中体会出怎样的言外之意？你是如何理解这一悲剧的?
（明确：“……雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那晃眼耀目的羽毛。美丽、安详，而且自由自在……”
“白色鸟”是美好事物的象征，是自由和无忧无虑的少年时代的象征。引发人产生无尽的遐思。鲁迅先生说过：悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。“白色鸟”是美好的，那是少年无瑕的梦，那是充满生机与活力的一切美之所在，然而这一切都被毁灭了——这田园牧歌般的一切，也因此产生了震撼人心的悲剧效应。
（二）品读语句，赏析语言：
本文语言独特，大量运用了比喻、拟人、以虚写实等手法，富有神韵的用词，长短句的搭配，描绘出幽微精妙的感觉图像，风情摇曳的美的情调，如“少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。”请你读文查找，读出来与大家分享。
(三)对比阅读，体悟写法：
在六年的学习生活中，相信你读过了一些小说，你觉得这篇小说与你所读过的小说有何不同？
明确：小说的三要素，本文象征手法，象征是文艺创作的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种意义。运用这一手法的如茅盾的《白杨礼赞》、冰心的《小橘灯》等。本文在构思上重在意境渲染，突出矛盾。
三、研读展示：
听了刚才同学们的发言，你觉得你学习本文最大的收获有哪些？可以是语言运用，也可以是生活感悟，你可以畅所欲言。
四、精读积累：
本文语言轻灵，用词典雅，请将你喜欢的语句有感情诵读，课后认真整理，养成善于积累的好习惯。
五、美读运用：
（一）、仿写语句：以下句子可以任选一个：
1、迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。
2、还格格格格盈满清脆的如葡萄的笑音。
3、河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂。
4、童年浪漫如月船，泊在外婆的臂弯里。
六、课堂小结：
七、作业：语段训练：写一个童年生活的场景，力求形象，真切。
推荐阅读：沈从文的《边城》，萧红的《呼兰河传》。