短视频时代大学生思政教育提升路径研究.pdf

Journalof HarbinVocational&TechnicalCollege2023年第3 期哈尔滨职业技术学院学报88短视频时代大学生思政教育提升路径研究魏艳清（江苏食品药品职业技术学院，江苏淮安223003)摘要：随着互联网和媒体技术的不断发展，短视频时代已暗然来临，而大学生作为使用短视频的一大用户群体，很容易受到不良思想的影响，动摇自身的价值观念，这就对高校思政教育工作提出了更高的要求。将大学生思政教育与短视频文化进行整合已经成为必然的发展趋势，能够以大学生更加接受的方式开展教育教学活动，端正大学生的三观。主要论述短视频在大学生中广泛流行的原因，开展短视频应用于大学生思政教育的swot分析，总结大学生思政教育提升路径，以期创新思政教育模式，消除大学生与思政教育的壁垒，改善思政教育成效，助力立德树人目标的实现。关键词：短视频时代；大学生；思政教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1 0 0 8-8 9 7 0(2 0 2 3)0 3-0 0 8 8-0 3当前智能手机已经实现了普遍应用，多元社交平台也日益更新，其中短视频凭借先进的通信宽带技术、较低的流量资费、进入门槛低等优势，成为当前高校大学生的主流信息传播方式。大学生作为一大网络用户，对于短视频有着较高的依赖度，将其作为重要的社交网络媒体、娱乐方式。但是短视频也是双刃剑，对于辨别能力较差的大学生而言，还存在很多不利之处。因此开展短视频时代大学生思政教育提升路径研究具有重要意义，可以引导大学生从短视频所带来的便捷中趋利避害，养成良好的生活方式、思维方式和价值观念，从而全面提升大学生的综合素质。一、短视频在大学生中广泛流行的原因分析（一）短视频的传播特点当下短视频爆火，备受当代大学生群体的青，这同短视频自身的传播特点有着密切的联系。短视频的传播特点主要包括以下几点：1.基于短视频内容生产层面。自媒体短视频平台所上传和传播的短视频，题材内容非常新颖，而且普遍呈现出生活化的特征，涉及到艺术、情感、学习以及娱乐等多方面的内容。自媒体短视频的内容制作生产具有较强的高效性，且传播非常迅速。2.基于用户层面。短视频在大学生间的传播不存在界限，打破了传统信息传播者与接受者间的壁垒，为大学生用户表达自我观点和看法提供了更广的空间 。3.基于传播介质层面。就表层来看，自媒体短视频的传播介质是视频。其能够直观和生动地将内容传递给大学生，弥补了文字传播形式的不足，真实地记录生活场景，促进大学生之间价值、态度以及情感的沟通互动。（二）“0 0 后”大学生特点“00后”大学生是短视频一大用户群体，其年龄化的特征决定了大学生追求个性，对新鲜事物的接受能力较强，且具有思想开放、注重自我、心理敏感与缺乏独立等特征。当代大学生强调高效率、快节奏，而短视频这种信息传播方式完全迎合了大学生的心理需求，让大学生拥有释放自我、抒发才能以及回避现实的渠道，极易让大学生对所传播的信息产生认同感。就相关调查显示，抖音短视频平台中，“00后”大学生所占的比重达到了2 9%，短视频在大学生日常学习和生活中的占据着重要部分 2 。短视频交互性强、门槛低以及精准推荐等特点都深深吸引了“0 0 后”大学生，迎合了大学生的社交需要。收稿日期 2 0 2 2-0 9-0 8【作者简介】魏艳清（1 9 8 3），女，江苏宿迁人，硕士，江苏食品药品职业技术学院马克思主义学院讲师，研究方向为思想政治教育。【基金项目 2 0 2 2 年度准安市社科研究高校思政专项课题短视频时代大学生思政教育的提升路径研究”（课题编号：2 0 2 2 SZA15）89.JournalofHarbinVocational&TechnicalCollege2023年第3期哈尔滨职业技术学院学报二、短视频应用于大学生思政教育的SWOT分析基于SWOT分析法对短视频应用于大学生思政教育的优势、劣势进行分析，并指出存在的外部机遇和存在的外部威胁，为更好地融合短视频和大学生思政教育指明方向。（一）内部优势分析短视频的主观吸引力较强，短视频具有即时性、便利性、传播快速的特点，实现了实时传输，在大学生思政教育方面具有独特的优势。建立在网络信息平台基础上的短视频，创新了信息呈现及沟通方式，具有较强的实效性，对大学生有着极强的吸引力。短小而精炼的短视频克服了长视频时长的限制，契合了大学生追求快餐文化的特点，且短视频作为“热媒介”还能够整合文字、影音等媒介交替感染，易使大学生受到影响。将短视频与思政教育进行融合，能够高效化地传播教学内容，及时更新思政教育知识，拉近与大学生的距离，使大学生可以持续性地接受思政教育。（二）内部劣势分析短视频容易使大学生沉迷网络，同样也会降低思政教育时效性。大学生对于短视频这种新媒体传播方式充满好奇，而丰富短视频内容、多样化的信息呈现方式，都刺激着大学生的神经，吸引大学生将大量时间花费在观看短视频上。结合相关研究调查显示：大学生在快手、抖音以及微视频等平台中每天消耗的时间平均在1 小时以上，这就表示短视频在大学生学习和生活中占据着时间较长，甚至部分存在性格、社交等障碍的大学生已经出现沉迷短视频的现象，在课堂中也经常刷视频，完全在虚拟网络中迷失了自我 3（三）外部机会分析短视频时代为大学生思政教育也带来了全新的发展机遇，一方面短视频内容形式丰富，能够充实思政教育知识，激发大学生的学习兴趣。短视频平台面向群体主要是青年群体，所以运作方式具有年轻、时尚的特征，内容也极其丰富和多样，涵盖了美食、学习、生活、咨询以及新闻等多方面的信息，也能够借助不同的方式将信息呈现出来。传统模式下大学生思政教育教学方法缺乏创新，影响了教育的实际效果，而在新媒体时代，思政网络教学平台所推送的思政教育内容也多是长视频、长文，难以激起阅读兴趣。另一方面。短视频也可以开阔大学生眼界，树立独立思想意识。在短视频平台中，大学生可以对视频进行转载、共享，学习更多的知识和技能，拓展知识面及眼界。（四）外部威胁分析短视频时代的到来也对大学生思政教育带来了一定的威胁。首先，短视频可能传播不良的价值认知，冲击思政教育的权威。针对大学生群体，通过短视频渠道来落实思政教育工作，增大了工作难度，学生会无形中接触到传播不良思想和政治倾向的短视频，包括炫富、挥霍浪费、自甘堕落、崇洋媚外等。也有部分短视频虽然视觉效果较好，但是毫无内涵，没有教育意义，却受到大学生的追捧，不利于学生学习态度和习惯的养成 4 。其次，短视频还会消磨大学生的理性思维，使思政教育无从监管。当前短视频平台中传播的信息内容鱼龙混杂，更新换代非常之快，很多劣质、失实的内容会误导当代大学生，而且大学生也不会对视频内容产生深刻的印象。三、短视频时代大学生思政教育提升路径移动互联网技术的更新和发展，使“互联网+思政”的新式教学手段已经逐渐获得高校的普遍认可，短视频时代的到来，则为创新大学生思政教学模式提供了新的契机。积极明确思政教育改进思路，探索短视频时代大学生思政教育提升路径，能够提高思政教学水平，推动思政教育工作的创新发展，培育出高素质的新时代人才。（一）转变教学观念，培育短视频思维处在短视频时代背景下，高校在针对大学生开展思政教育工作的过程中，就需要转变传统的教训理念，培育短视频思维，积极地在思政教育教学过程中融人短视频教学方式。高校要提高对短视频资源的重视度，基于机遇和威胁两个角度来正确认知短视频资源，充分把握短视频资源的形式、内容，并根据思政教育工作现状和需求，紧密地将思政教育内容、短视频资源整合起来，发挥短视频辅助教学的功能。作为开展大学生思政教育工作的主体，教师需要具备较强的信息鉴别能力，能够在大量视频资源中筛选、提炼出有教学应用价值的短视频资源，以全新的方式来落实思政教育活动。同时，基于短视频思维下，思政教师要找准融合短视频与思政教育的切人点，即应结合思政教育目标，匹配相应的短视频，并灵活把控短视频资源的引人方式，保证短视频资源内容的真实性，丰富思政教育的素材，让大学生更轻松、愉悦地学习思政教学知识，提高思政教学质量和效率 5 O责任编辑：董涛）JournalofHarbinVocational&TechnicalCollege哈尔滨职业技术学院学报2023年第3 期.90（二）合理使用短视频，发挥积极作用高校可以充分利用短视频的优势，同步开展思政教育线上教学和线下教学，以短视频的风格形式来凸显思政教育内容的趣味性、实用性，充分发挥短视频资源的积极作用，调动大学生的学习积极性。应将短视频融入思政教学主课堂中，鼓励大学生开展与校园、生活、学业等有关的短视频创作，调动其参与创作的积极性，在短视频中融人思政元素，积极引导大学生主动参与、自主体验、亲身感悟。对此，高校要将培育网络宣传主力军摆在重要战略位置上，培育一批专业能力较强的思政教师团队，确保教师掌握熟练运用大学生易为接受的短视频平台的能力，与学生有效互动、分享信息，达到潜移默化的教育引导效果，增强思政课的思想性、理论性、亲和力以及针对性 6（三）打造精品短视频，创作高品质视频内容在融合短视频与大学生思政教育工作时，要秉承“内容为王”的原则，打造出价值较高、内容丰富的精品短视频，作为思政教育的有效手段潜移默化地用社会主义核心价值观引导校园短视频文化，掌握思政教育话语权和主导权，占领内容传播主渠道，帮助大学生形成科学的三观和学习态度。高校需要对短视频平台进行积极的搭建，引导并鼓励教师积极参与到思政教育短视频创作活动中，创造性地将短视频平台上的信息加工制作成对大学生富有教育意义的思政教育精品，以实施内容共创和教育创新的途径，生产出思想含量较高，且与大学生实际生活和学习密切联系的短视频，以此来让主流意识形态能够有效走进大学生的内心。短视频在大学生中的广泛流行对大学生思政教育是挑战也是机遇，思政教师应善于利用深受大学生喜爱的短视频平台，采取大学生喜闻乐见的形式创建有关思政教育的信息内容 7 。尤其要专注高品质视频内容的创作，积极在短视频平台上发布思想性和教育性较强的信息内容，向学生提供具有深度、温度和正能量的意识形态教育作品。（四）实施监管短视频，构建短视频平台互动机制大学生用户只需滑动智能手机屏幕，就能够在短视频平台获取不同类型和内容的信息，而这些信息通常都与当下人们日常生活、时事政治或社会热点话题相关。为了在思政教育工作中体现短视频的优势，就需要构建专业化的监管团队，研制出完善的监管政策机制，加大对短视频平台的监管力度，确保短视频具有正向价值引导作用。在发现存在违背主流价值观念、侮辱传统民族文化的视频，应立即删除或屏蔽，结合实际状况进行惩治和制裁。短视频平台的监管部门应为大学生构建出积极、向上的短视频环境，助力大学生的健康成长。三、结语短视频社交平台在快速发展的过程中，不仅赋予大学生展示自我、获取信息及发挥创意的有利渠道，实现了图像、文字和声音的有效融合，也为大学生思政教育带来了的机遇和挑战。将短视频与大学生思政教育内容深度融合，是未来教育进程中不可避开的一步。而在实践过程中，就需要转变教学观念、培育短视频思维，合理使用短视频、发挥积极作用，打造精品短视频、创新高品质短视频内容，实施监管短视频、构建短视频平台互动机制等措施，更好地指导实践思政教育工作的开展，充分发挥短视频在大学生思政教育方面的优势，守好网络思政教育阵地，切实将思政教育落到实处。【参考文献】1李文畅，冯晨静，袁永军.网络育人体系下短视频在高校思政教育中的应用困境与路径优化 J.河北软件职业技术学院学报，2 0 2 2（0 2）：2 1-2 4.2赵广欣，赵育卉，张懿，李坤权.探究疫情期间通过短视频APP对大学生进行网络思政教育的新途径 J.当代教育实践与教学研究，2 0 2 0（1 0）：9-1 1+2 39.3贾俊一，肖阳.后疫情时代大学生网络思政教育创新路径研究一一基于抖音APP的实证分析 J.新闻文化建设，2021(24):102-104.4袁佩芬.基于OBE教育理念的高校实操类课程思政改革路径探析一一以“短视频创作”为例J.湖州师范学院学报,2 0 2 0(1 2)：39-4 2.5闫明佳，常亮，雷丹，沈璇博，李帅.浅析辅导员用短视频开展思想政治教育的实践与思考一一以“辅导员来啦SUST”微信公众号为例 J.陕西教育（高教），2 0 2 1（0 9）：6-7.6成宏峰，程兆宇.高职学生网络思政话语权的优化分析一一基于红色文化短视频应用视角J.晋城职业技术学院学报,2 0 2 1(0 4):2 3-2 6.7郝慧鹏，于成文.短视频在课程思政教学中的作用与思考一以北京科技大学“大国钢铁”课程为例 J.北京教育（高教）,2 0 2 1（0 6）：2 0-2 2.