分析初中生英语厌学问题.doc

析初中生英语厌学问题(2012-07-13 17:00:14) 转载标签： 杂谈分类： 教案 更多精彩请点击英语教师网 奥运专栏 假期培训 假期预习学生在刚接触英语时，出于对外语的好奇和兴趣，很乐意学英语。但由于学习的单词越来越多，语法问题不能及时解决，以致问题成堆、积重难返。时间久了，便由喜欢到畏惧，由厌恶到最后放弃英语这一科的学习。一、厌学原因探析1 学生对母语的语言、语法、词汇相当熟悉。当他们接触一 门与母语表达方式迥然不同的新语种时，由于两种语言的三要素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上会产生一些障碍。这种心理障碍首先表现在语言转换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音且有连读、失去爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。一部分学生常常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因而产生心理上的不适应。所以，初学者学习外语的过程，就是他们不断克服这种旧的认知习惯，建立新的认知习惯，克服母语的干扰，不断扫除心理障碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习效果就越好；难以克服，则会产生厌学情绪。2 现行中学英语教材每节课的容量很大，对听说技能要求较高。听说能力的培养也和读写能力的培养一样，不能单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获得，在课堂上教师既要讲，更要引导学生练，还要考虑如何克服学生的心理障碍等问题。由于教学内容多，时间紧，很多学校甚至完不成课时教学计划。为了解决这一问题，有的学校采用加课时的办法，有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小，自控力差，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上遇到困难没有及时解决，成绩便滑了下来。3 教师原有的教学模式、教学方法使厌学英语的学生更加不适应。有学生厌学，这就说明教师原有的教学模式、教学方法已不为这部分学生接受，要让这部分学生赶上来，主要的方法就是再次调动起学生学习英语的积极性。4 有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算，他们觉得不值得在英语学习上花费那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少数，他们的影响力在学生中不大。英语教师可以在课后协同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给这部分学生讲一些身边有远大志向的学生的事例来开导他们。对这样的学生，教师应该做些个别工作，使他们恢复学习英语的兴趣。二、准确地抓住英语教学的目的克服心理障碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防止大面积学生厌学英语的重要措施：全面、准确地贯彻教学大纲，对防止大面积厌学有重要意义。大纲把九年义务教育英语教学的目的定为，打好初步的基幢。把中学阶段的英语教学视为实现真实交际的准备阶段，而不是要求学了英语立即用英语去进行真实的交际。中学英语教学有其自身的规律和特点，这就是在初级阶段要重视听说训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段如果不抓听说训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便无法学下去。在初级阶段重视听说训练，并不意味着要放弃读写训练。一些学生在初级阶段往往练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心， 时间一久，则会产生厌学情绪。