数学《认识钟表-整时》信息化教学设计.doc

福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程
信息化教学设计

作者信息
姓名
陈敏
电话
13805082801
学科
数学
年级
一年级
邮箱
329752095@
单位
福州市晋东小学
教学设计
教学主题
《认识钟表----整时》
一、教材分析
本节课是人教版小学一年级第一册数学的《认识钟表》这个单元的知识，本单元有认识钟表、认识整时，《认识钟表》属于准备性内容，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是《认识钟表》这个单元的第一课，为以后进一步学习有关时间的知识--------如时、分、秒， 24时计时法做了铺垫，本单元主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据小朋友生活与学习的习惯，安排时间，以供学生认识钟面。结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间，并能根据学生的年龄特点，渗透珍惜时间的教育，教育学生要珍惜时间，好好学习。

二、学生分析
一年级的学生在日常生活中经常接触到钟表，在日常生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在。但让学生建立时间观念可能比较困难，因此必须把这作为本单元的难点，所以用大量的课件ppt和学具帮助学生更好了解钟表，设计教学活动，让学生从活动中实际操作，多观察，多交流，掌握整时的数学知识。
三、教学目标
1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。 
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。 
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 囗交互式多媒体教学环境 囗网络多媒体环境教学环境
囗移动学习 囗其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在本节课中我使用了ppt教学课件的设计，教学中注重学生的情感体验，增强数学知识的趣味性，在情境导入、实践探究活动、巩固新知、总结这四个教学环节中设计了大量的ppt图片，结合图片帮助学生认识钟面，通过观察钟面引导学生对整时这个时间的认识以及不同的表示法，尤其在巩固新知环节里，结合孩子的年龄特点设计了不同情境的ppt练习，让学生动脑、动手，玩中学，玩中巩固知识，调动学生多种感官积极参与学习，学生通过学习，能较好掌握本节课对整时的知识的理解。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、创设情境，谜语导入： 
师导言：同学们，今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜：我有一个好朋友，日日夜夜不休息，滴答滴答真好听，提醒我们要早起。 谁猜到了这是什么? 
师：瞧，一家钟表店开张了，让我们一起去看看吧。你们都见过吗？那你们知道这些钟表有什么用处吗？
这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。 
要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，今天我们就一起来认识钟表。（板书：认识钟表） 

学生根据课件猜谜语，生说：钟表（板书：钟表） 
借助ppt出示谜语，吸引学生对新知识的注意力。

借助ppt出示：闹钟、电子表、形形色色各种不同的钟表，联系生活了解时间以及钟表。
二、探究新知,师生交流。 

（一）、请同学们拿出桌面上的学具钟，看看这个钟面上有些什么呢？（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。 
  2、指一指：同学们指着桌上的学具钟表和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？师板书：时针、分针。 
（二）、认识整时。 
过渡：小朋友们，你会看时间吗？今天我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。
1、出示情景图，请同学们观察这幅图，图上的小朋友在做什么？，谁能说一说这是什么时间？
 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时 
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以，这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。

同桌互相说一说。
学生汇报：有12个数字，有两根针，又长又细叫分针，又粗又短叫时针。

学生互相指一指，认识分针和时针。

生说：这是早上7点，妈妈叫这个小朋友起床了。
。

生说：时针指着7，分针指着12。 

学生结合ppt课件出示的钟面和学具，观察钟面上有什么，进一步学习钟表知识。

借助ppt课件出示情景图，让学生观察整时的特点。

2、 请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。 师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗?

师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点? 师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。  
3、时间表示法。
师：同学们,请你们认真观察这幅图，看一看还能怎样表示时间的?
师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法。1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）

生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时针和分针分别指向几？

生可能说（1)这几个都是整时。(2)分针都指向12。
学生互相说一说，指两生说方法，再集体说一说。

学生在课堂练习本上写时间：8时、8：00,12时、12:00，4时、4:00。

利用ppt课件出示的3个钟面，结合钟面的时针、分针的位置特点，引导学生观察新发现：时针都是指向几？分针分别指向几？进一步让学生对整时的数学知识形成初步的理解。

借助ppt课件出示的情境图，再结合老师的讲解，更加直观学习整时的两种表示法。

三、实践应用，巩固新知。 

过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间。下面我们就来进行游戏大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。
（1）、师：现在进入第一关：动手写时间。老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书85页，请你快速写出来。
（2）、提问：12时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向12，重合在一起，只能看到一根指针）。 
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。
（3）、为什么都是9时？
（原来一天时针要转2圈，有上午的6时，经过中午，又有了下午的6时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）
（4）、你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

生在课本上写,师巡视指导2种写法. 
（1）、汇报出示：小明在几时做什么。（出示电子表表示法。） （2）、特殊钟面12时、6时。 
6时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上） 

出示ppt课件情景图，设计学生感兴趣的练习，让学生学中乐，乐中做，同时初步渗透一天当中有两个9时的时间知识，初步了解24时的时间概念，渗透合理安排时间的教育。

四、总结梳理，知识升华。 
过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？      
师：那就鼓励一下自己吧！过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在我们也给钟表找找朋友吧！
 (二)、第二关：拨一拨、出示课件：请你在学具钟表上拨一个2时和10时。
师：今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!
（三）、说一说：课件上动物所出现的时间对不对？
（四）、画一画：学生先说说钟面是什么时间？

师总结全课：这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？我们要珍惜时间，做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，做一个遵守时间的好孩子。

学生拨时间。

 学生互相交流，指名回答。

师生交流，指名学生在课件上操作画一画，其他学生在练习本上画一画。

ppt出示情境图。

设计有趣ppt图片，激发学生积极学习，通过ppt课件，让学生根据ppt课件上的要求完成游戏活动，学生动脑、动手、结合孩子的年龄特点，玩中学，玩中巩固知识，初步建立时间观念。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
充分利用学生的年龄和已有的经验，结合大量的操作活动来学习。调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际，将抽象的时间特性转化为学生可见、可触摸、可理解的教学活动，在本节课中，先通过猜谜语导入，接着引导学生观察钟面，组织学生互相交流，师生互动，结合大量的ppt课件图片，设计不同的情境教学，引导学生认识整时，学会整时的不同表示方法，学生动脑、动手操作，给予学生大量的活动时间，教师引导，组织学生交流，互相启发，感受学习乐趣。