小学人教四年级数学用“五入”法求商.doc

用“五入”法试商汕尾市城区新港街道中心小学 余楚颖教学内容：人教版数学四年级上册第6单元除数是两位数的除法中的用“五入”法试商 调商。 教学目标： 1、让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 2、在学生试商、调商的过程中，培养学生的知识迁移能力和运用能力，在尝试、比较、概括的实践过程中，培养学生的观察能力、比较能力和归纳能力。 3、让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重难点：掌握“五入”试商法并能正确地对除数是两位数的除法算式进行计算。教学准备：课件教学过程：一、回顾铺垫1、出示：32、53、14 、28、17 、46 请学生说出这些数字最接近的整十数。并提问：你用的是什么方法？2、出示下面的竖式 1 5 632引导学生回顾“四舍”试商法：（1）除数不是整十数，怎么来试商？（2）怎么判定商是否合适？二、类比迁移1、将回顾习题15632中的除数改为38，并架设以下几个问题，有条理、循序渐进地引导学生去探究。（1）把除数看作什么数来试商？你是根据什么方法把除数看作这个数的？ （2）商几？余数是多少？ （3）余数比除数大还是比除数小？说明什么？应该怎么办？学生汇报探究结果后，顺势引导小结：试商时，用“四舍五入法”把除数看作最接近的整十数。如果余数比除数大，说明商小了，要调大一点。然后追问：商调多大应该怎样来确定？2、我来露一手这一环节主要根据“如何试商”“试商和笔算过程中需要注意什么”以及“如何笔算”这三方面的内容有层次地设计以下相应的习题，让学生运用刚学到的知识和方法尝试解答，巩固认知。（1）下面的竖式应该把除数看作什么整十数来试商?352 4 3261 3 8473 5 6584 6 7695 3 9（2）判断下面的竖式，错的请改正过来。（3）完成下面的竖式。261 4 3373 1 9三、探究新知1、出示例题：学校礼堂每排有28个座位，四年级共有197人，可以坐满几排？还剩几人？2、依次提出以下几个问题，引导学生理清题意：（1）从题中你知道了什么？要解决什么问题？（2）怎样列式？3、由学生说出列式，并板书：19728=4、尝试试商，完成计算。教师根据学生解答的情况，把19728的两种试商过程写在黑板上，并让学生把这道题做完。5、向学生发出质疑：这样做对吗?可以怎样来验算？进而引导学生总结出有余数除法的验算方法：除数乘商加余数看看是否等于被除数。四、实践运用1、根据试商情况，很快说出准确的商。（列竖式）18636= 24627= 19928= 让学生独立做，并说一说把除数看作几十来试商的，是怎样想的。引导小结：除数个位上的数为5、6、7、8、9的两位数时，一般可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。2、完成下面的竖式。573 0 2391 9 6382 7 0523 0 2231 9 6312 7 03. 计算下面各题，你发现了什么？585 2 4171 6 3474 0 5393 1 2五、总结提升1、本节课你学习了什么？有什么收获？2、布置作业：课本第80页练习十四第14题、第17题、 第19题。