资源描述
教学目标：
1．通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。
2．通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。
3．培养学生的逻辑思维的能力。
教学重难点：
1．通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。
2．掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教学过程：
一、引入复习
猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？
①.428 （ ） （ ） 431 432
②.200 （ ） 198 197 （ ）
③.350 400 450 ( ) 550
2）5634是由（ ）个千，（ ）个百，（ ） 个十和（ ）个一组成的。
3.一个四位数，个位上是9，千位上是4，十位上是5，百位上是0，这个数是多少？
4.比一比
6 9
39 93
109 111
1000 999
1111 1099
二、学习情景的创设
1．看课件
图上的小朋友和妈妈一起去商场买电器，她们看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？
2．引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗？
3．引导学生进行数的大小比较。
4．今天我们就一起来比一比万以内数的大小。
板书：万以内数的大小比较
三、教学互动活动
1．提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。
自主探究四位数和三位数的大小比较。
出示1899和940的大小，同时说一说自己是怎么比的？
引导学生用多种方法比较
小组汇报结果1899大于940.因为1899是四位数，而940是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。
谁来说说图上他们买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。
2．探究四位数与四位数的大小比较。
小组进行讨论：怎样比较1350和2365的大小？
先比较千位一样大，所以比较1350最高位是千位，千位上一个千，2365最高位千位，千位上有两个千，两个千大一个千，所以2360大于1350.
师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。。
空调1430元 电视机980元
980
143o ＞
位数多的数就大
610 331 1105
1105 > 610 > 331
1105是由（ ）个千（ ）个百（ ）个一组成的
610是由（ ）个百（ ）个十组成的。
331是由（ ）个百（ ）个十（ ）个一组成的。
怎样比较3864和3529的大小？
3864 > 3529
如果位数相同，先比较左起第一位……
如果左起第一位也相同，再比较左起第二位……
比一比
2325 2425 3143 3134
998 1003 899 898
5478 5748 4401 440
教师总结
同学们，说一说通过这节课的学习你掌握了那些知识？
同学们自己总结。然后老师订正。
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