小学数学人教三年级分ovt.doc

《分数的初步认识》教学设计
教学目标：
（一）认知目标：
1.通过创设一定的学习情境，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。
2.能比较分子是1的分数的大小。
（二）能力目标：
1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感目标：
在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点、难点：
教学重点：理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数
教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。
教学准备：
    （1）师备：课件、长方形、正方形纸片
    （2）生备：长方形、正方形、圆形纸片，彩笔。
教学过程：
（一） 创设情境，导入新知：
师：同学们，《熊出没》这部动画片，大家喜欢看吗？老师也很喜欢，尤其熊大和熊二憨态可鞠的样子，今天老师就把这两位朋友请到这里，你们想见他们吗？
师：我们先来闯关，然后再和他们见面， 一起来看大屏幕：
1、（课件出示6个苹果和2个小朋友）有6个苹果，平均分给2个小朋友，每人分到几个苹果呢？
生：3个。
2、（课件出示2个桃子和2个小朋友）有2个桃子，平均分给2个小朋友，每人分到几个桃子呢？
生：1个。
师：像这样，我们把每份分的同样多，叫做什么分法？
生：平均分。（板书）
师：现在我要请两位朋友上场了，和他们打个招呼吧！
师：（显示课件1）有一天，熊大和熊二一起去找食物，它们找到了４个大苹果。熊大说：“我要吃３个。”熊二说：“不行，我们应该一样多。”他们应该怎么分？你愿意帮助他们吗？
生汇报：平均分。
（显示课件2）又一天，熊大和熊二一起去找食物，走了很久的路，却只找到了1个苹果。这可难坏兄弟俩，他们应该怎么分？
 生答：每人一半
师问：同学们，想知道一半在数学中用什么数来表示吗？今天，我们一起来认识这位新朋友——分数。师板书课题
（二）动手操作、探索交流：
1、自主探究，认识分数
（课件演示）师：把1个苹果平均分成两半，其中的一半，我们还能用什么来表示呢？
生汇报：1/2
师：1/2就是我们认识的分数
师：谁能结合刚才分苹果的过程说一说1/2表示什么意思？
（引导学生说出： 表示把一个苹果平均分成两份，每份是它的二分之一。） 
师：指名学生再次说说1/2的意思
师：现在同桌相互说说1/2的意思
师指导书写分数：
师：1/2怎么写呢（师范写）先写一短横，它叫做分数线，表示平均分。再写分数线下面的数2，我们把它叫分母，表示把一个苹果平均分成2份，最后写分数线上面的数1，我们把它叫分子，表示其中的1份。
生和老师一起书空一遍。
师：怎么读？生试读，边读边在本上练写
课件演示：把一块月饼平均分成4份，引导学生说说每份是这块月饼的（ ）分之一。
把一个圆片平均分成3份，每份是它的（ ）分之一。
师：把书中长方形纸平均分成5份，指出它的五分之一，并涂上颜色（生独立完成）
师：像1/2、1/3、1/4、1/5这样的数，都是分数。
师：同桌之间练习读一读
师：一半苹果，可以用1/2来表示，生活中有哪些事物可以用1/2来表示
生汇报：
2、动手操作、理解分数
师：其实，生活中有许多的1/2，我们的长方形、正方形纸片上也都藏着 1/2，想不想把它找出来？
师：请同学们从学具袋中取出长方形纸，同桌之间折一折，找出它的1/2，并互相小声说说，你是怎样得到这张纸的 1/2 。 （师巡视指导）
师：追问，这些图形各不相同，为什么都可以表示出1/2？
生：都是把这些图形平均分成两份，所以每份都是它的1/2 。
师：对！只要把一个图形平均分成两份，每份就是它的1/2 。
师：如果让大家找到正方形中的1/4，你能找到吗？
师：请同学们拿出正方形纸，小组先讨论一下不同的折法，然后再动手，比一比哪一组的方法又多又好。
小组汇报后将作品展示在黑板上和全班交流
师：追问：这些图形都相同，折法不同，为什么每份都能用1/4来表示？
生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的 1/4。
师：很正确！只要把一个图形平均分成四份，每份都是它的 1/4。
课件出示练习：
（1）、下列图形的涂色部分能用1/2来表示吗？
（2）、完成做一做
3、合作交流、比较分数
（1）师出示课件：熊大和熊二在一次吃西瓜的时候，也想用我们今天学习的分数，它们都想吃的多.熊大想：“我要吃这个西瓜的二分之一。”熊二想：“我肚子大，吃的多，要吃这个西瓜的四分之一。” 问它们谁吃的多？为什么？
（2）生猜想：哪只熊吃得多一些？
（3）引导学生分小组讨论，并交流结果。（用学具圆形纸片代替西瓜分一分，画一画）
（4）小组汇报交流结果
（5）师生共同小结后，出示课件演示：分西瓜
师：一个整体，平均分的份数越少，分得的每一份就越多，这个分数就越大；平均分的份数越多，分得的每一份就越少，这个分数就越小。
（三）、巩固练习、分层提高
1、比较分数的大小（课件出示）
2、先看图估一估，填上合适的分数（课件出示）
3、下面的画面让你联想到了几分之一（课件出示）
4、想一想，做一做
班级要设计黑板报，看图观察：《科学天地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一？
（四）、总结归纳，畅谈收获
1、同学们，这节课你有哪些收获？
师：熊兄弟俩的收获也很大，他们既收获了知识，又结交了我们三年X班的同学，其实，数学与生活有着密切联系，希望同学们能真正的喜欢数学，热爱数学。

《分数的初步认识》教学设计

孟家岗中心校
仇丽梅