《祖国啊我亲爱的祖国》说课稿.doc

祖国啊我亲爱的祖国说课稿各位老师各位朋友: 大家好! 我很荣幸今天能和大家一起探讨舒婷的一首当代诗祖国啊,我亲爱的祖国。下面我将从教材、教法等方面对这首诗的设计进行说明,希望大家多提宝贵意见。一.说教材和目标1.教材简析祖国啊,我亲爱的祖国是任教版九年级下册的一首现代诗.这是个现当代诗歌阅读与欣赏单元.单元学习的重点是理解诗篇所蕴含的思想感情,提高诗歌的阅读欣赏能力.祖国啊,我亲爱的祖国这首诗写于我们伟大的祖国刚刚结束“十年浩劫”的历史时期,诗中选取了生活中极具特征的意象,从不同的角度揭示了“我”与祖国不可分割的血肉联系,倾吐了热爱祖国、献身祖国的强烈愿望,表达了那个时代青年的共同心声.这首诗歌感情真挚.语言节奏由舒缓到急促,由低沉到高亢.适合朗读.2.教学目标.根据以上分析及教学大纲的要求.我制定如下教学目标.(1)反复朗读诗歌,激发学生鉴赏诗歌的兴趣.(2)理解诗歌中鲜明而又独具特色的意象.(3)体会诗人对祖国的挚爱之情。激发学生热爱祖国,献身祖国的情感。在反复朗读的基础上,引导学生品析诗歌意象的象征意义。准确把握作品的思想感情。培养学生良好的审美情趣。这样的设计正符合新课程理念下的三维目标要求。3.教学重点诗歌与音乐有着非常密切的关系。古代的诗是合乐而歌的,语言具有和谐上口。铿锵悦耳的音乐美。祖国啊,我亲爱的祖国这首诗先抑后扬,体现出一种由舒缓到急促。由低沉到高亢的语言节奏,很适合诵读。所以在教学中,我就把诵读作为教学的重点。通过诵读帮助学生准确把握作品的思想感情。让学生在诵读中细心体会作者对祖国深挚的感情,把握诗歌的情感历程。培养学生良好的审美情趣。4.教学难点祖国啊,我亲爱的祖国是一首中华儿女向祖国母亲倾吐爱国深情的当代诗歌。如何让学生正确理解诗中一系列意象所蕴含的深刻含义,理解诗人从迷惘到深思到激昂的情感历程,体会诗人不可遏止的爱成为教学中的难点。二.说学习者特征1.九年级的学生已经学生能初步赏析诗歌,通过品析语言可以进入诗歌意境,进而体察作者的内心情感。2.可以学写小诗。三说教学思想祖国啊,我亲爱的祖国是舒婷的代表作之一,旨在表达诗人对祖国的一种深情。与以往同类的诗作相比,它具有鲜明的时代特征与个性特色既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望,又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。全诗立意新颖,感情真挚,一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂,从一个别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。正如诗中所唱:“我是你簇新的理想,/刚从神话的蛛网里挣脱”,诗人以赤子的目光,扫瞄着祖国的贫穷与落后,以拳拳的女儿之心,表达着哀怨的深情:“我是贫困,/我是悲哀。/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,/是“飞天”袖间/千百年来未落到地面的花朵”,在沉迷的痛苦之后,又表达出希望的欢欣:“我是你簇新的理想”,“我是你挂着眼泪的笑涡”,“是绯红的黎明/正在喷薄”。为实现这美好的希望,诗人表达了一种献身的愿望:“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光,你的自由。”为表达这种赤子的深情,诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。低沉缓慢方能如泣如诉、似哀似怨;高亢迅疾才可热烈奔放、一往无前。为表达诗人对祖国的交融感与献身感,全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法。主体是诗人的“我”,客体是“祖国”,而在全诗的进展中,让其合二而一我即是祖国,祖国也就是我。祖国是我的痛苦,我是祖国的悲哀;祖国是我的迷惘,我是祖国的希望;我是祖国的眼泪和笑涡,而祖国正在我的血肉之躯与心灵上起飞和奔跑。习惯上,人们将祖国啊,我亲爱的祖国、致橡树、这也是一切、暴风雨过去之后这类作品称为舒婷诗歌的“高音区”。由于它们直接表达诗人的政治情绪与时代理想,因而获得较多的称誉。四.说教学程序好的教学设想必须通过教学实践来体现,为此,我是通过以下环节安排教学程序的。1.激情导入2.明确目标3.指导朗读4.问题探究5.拓展练习这五个环节环环相扣,循序渐进,把教学信息的传递由单向性向双向性,由双向性向多向性传递。期间我还会穿插图、文、配乐朗读,增加课堂教学的新颖性和形象性,使课堂教学达到最佳效果。(一)引导入境在上课开始,我将送给同学们一幅亲爱祖国的图画,用画中湛蓝的天空,飘扬的五星红旗,雄伟的天安门,激起学生对祖国的美好遐想。我趁机用激情的语言导入新课。 ( 同学们,爱国是个古老的主题,从诗经发轫,楚辞登程,在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人,他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷,以其沉重的历史积淀,将个体的“我”汇注于祖国的大形象,抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天,我们就一起走进这与传统一脉相承的祖国啊,我亲爱的祖国,去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。 )(二)出示目标在学生的积极性已被调动,课堂气氛比较活跃的情况下,我因势利导出示本节课的教学目标,同时交代重点、难点,让学生明确本节课的学习目标。(三)指导诵读、感悟诗歌学生的学习应该是积极主动的参与而不是被动的接受。因此课堂上要努力使学生动起来。最好的方法是通过读来领会内容,探索问题,为了能抓住实质问题,我依照听读导读学读的程序来让学生感知理解这首诗。1.听范读范读能最直接地表现诗歌的音乐之美,情感之美,能直接地触动学生的感官和心灵,并引起诵读的冲动。因些,我把范读放在第一步,通过深情的配乐朗读,便于学生进入诗的氛围,奠定了下步赏析的基础。2.导读学生诵读诗歌的兴趣激活了,接下来如何让学生去读呢?大家都知道,诗歌是以感情来感染读者的文学作品,因此人们对诗歌的朗诵就有更高的要求,感情必须真挚,要掌握轻重缓急的节奏,以及抑扬顿挫的语调,祖国啊,我亲爱的祖国这首诗共四节,每一节的感情和语调都不同,诗人的感情由低沉叹息逐渐向亢奋热烈,这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。3.学读我们常用“临渊羡渔,不如退而结网”这句话强调的是实践的重要性,我们也只有在教学过程中把学生的学习实践贯穿始终,我们的教学才有成效,这也正体现了新课程三维目标中的过程与方法这一目标要求,因此我在导读之后设计了学读这一环节。(1)指导学生自己试读,在书上标出节奏和重音。(2)指名读,学生点评。要求读准字音,读出节奏和重音。(3)配乐全班小声跟读,再次享受诗歌的音乐美。听读、导读、学读的过程,就是阅读的过程,训练的过程以及和作者进行情感交流的过程,这一过程也就是学生对整首诗由意象到意境的认识过程,是学生对诗歌的整体感知过程,更是理解和体会诗歌思想感情的过程,做好这一环节也就水到渠成的使整个教学进入问题探究这个环节。(四)问题探究我们常说“读吟百遍,其义自见”,学生通过这么多次的诵读之后,对诗歌的内容已有了基本了解,但我们都知道要深入理解一首诗的思想内容,必须结合作者所处的时代以及他的生活经历,因此,我将把如下问题的探讨和作者所处的时代背景相结合,帮助学生更深入的理解这首诗的思想内容。1.这首诗写了哪些意象?这些意象象征了哪些社会内容?教师指导前两组意象及涵义,学生自由讨论后两组并选代表发言。第一节:连用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”五个意象并以“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等修饰语,来描绘祖国所承受的苦难与忧患。第二节用贫困“悲哀”“希望”“飞天袖间”的“花朵”表现祖国和人民没有因贫困而丧失希望,只是长期以来希望太渺茫。2.这首诗意象的选择与运用有什么特点?(1)诗人善于从不为常人注意的平凡事物中发现美。(2)意象具有层递性。(3)意象体现了主客相容性。3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可看出诗人的情感有何变化,为何有这样的变化.(不一样,第一句抒发诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴涵着诗人的几多痛苦几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对美好祖国感到无比自豪时抑制不住的神情呼唤。可见,诗人的感情有低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。)4.背诵指导:理清思路,抓关键词(五)拓展练习通过以上教学过程,诗的思想内容学生已经掌握,但这并不是我们学习这首诗的最终目的,任何一篇文学作品,我们都要学习作者巧妙的写作技巧和方法,这有利于培养学生学习的兴趣,提高他们阅读和鉴赏文学作品的能力。拓展练习我要求学生写一段热爱祖国的文字,其中要运用比喻和象征的手法。要求学生三分钟内完成,先互相评议再推荐朗读,最后教师评议。(六)布置作业1.背诵诗歌2.课下阅读舒婷的致橡树,体会其中意象特点。附:板书设计我的板书设计,充分抓住诗歌通过一定的意象表现意境的特点,体现了作者的行之思路和课文难点,它是教学内容的简缩,能让学生直接抓住要点而摒弃繁琐,达到事半功倍的效果。