祖国啊我亲爱的祖国.docx

祖国啊，我亲爱的祖国教学设计：教学目标：知识与能力：、识记、理解生字词。、反复诵读，理解课文内容。、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象，培养学生解读诗歌的能力。、能有感情地诵读、准确地背诵全诗，品味语感。过程与方法：、以诵读加深对课文的理解，并由此进入情境，以情带声，声情并茂。、抓住关键语句，发挥想象，细心品味诗歌富有表现力的语言，把握意象的含义。、边读、边想，讨论提问，把握诗歌的情感历程，分析诗歌主题。情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。教学重点：有感情地诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。突破方法：图片展示祖国大好河山，教师激情范读，学生深情朗读，反复诵读，深入理解运用的意象，深切理解是人寄托的爱国情感，增强学生历史责任感。教学难点：（）探究诗歌中主人公“我”的具体内涵。（）准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。突破方法：从文学常识“什么是朦胧诗”入手，从鉴赏的角度学习本诗，运用诵读、学生自主、合作、探究的方式反复品咂，深入探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。教学方法：1、诵读感悟法：2、激情导入法：3、合作探究法：教时安排：一课时教学过程：一、激趣导入：师：同学们，爱国是个古老的主题，你能说出几句表达爱国之情、报国之志的古诗吗？生：汇报师：祖国，一个普通的词语，却能唤起人们心底真挚而深切的情感，却能成为中华儿女的共同情愫。刚刚经历十年浩劫，面对伤痛满身的祖国，一个普通女工、朦胧诗人舒婷在唱咏祖国啊，我亲爱的祖国！，让我们一起来感受那质朴而厚重的情感吧。二、检查预习：师：为了更好地走进这首诗，我们先来明确一下问题：（一）、积沙成塔：干瘪疲惫簇新迷惘绯红喷薄笑涡熏黑隧洞胚芽（二）、用以上词语中的两个或更多个说话。（三）、交代目标：1、了解舒婷和朦胧诗。2、理解积累词语。3、理解诗的意象，品味诗的语言，体会诗人的思想情感。4、有感情的朗读并背诵全诗。5、培养热爱祖国、献身祖国的感情，增强历史责任感。（四）、了解作者：舒婷，原名龚佩瑜，1952年生于福建石码镇。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年至福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集双桅船、会唱歌的鸢尾花、始祖鸟，散文集心烟等。舒婷是朦胧诗派的代表作家之一，与北岛、顾城齐名。（五）、了解朦胧诗：朦胧诗:是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。朦胧诗的特点：构思上，强调内在思维。表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心滤”的现实。三、整体感知，梳理结构：1、教师范读课文祖国啊，我亲爱的祖国。学生活动仔细聆听教师的范读，感受诗作的抑扬顿挫及诗人的感情变化。点拨这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重到欣喜、明快。2、自读课文：整体感悟诗歌，思考经历了文革之苦的诗人，在本诗中抒发了怎样的感情，这种感情又是通过哪些事物来表现的。提示：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。一些具体事物如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“胚芽”“笑涡”“起跑线”等。3、齐读课文，思考：如果按情感基调来划分，本诗该如何来划分结构？提示：该诗第一节表现祖国贫穷、落后的历史；第二节表现人民的痛苦和希望；第三节展示历史转折时期的祖国形象；第四节再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。四、品读课文：1、体会意象所表达的感情，把握作品的朗读方法：学生活动自读第一小节，分组讨论老师的问题。（1）本节出现的意象及修饰语所用的定语有哪些？取得了怎样的效果？（2）该节作者运用了什么表现手法？应以怎样的感情基调来朗读？师提示：选取的意象是“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”；运用的修饰语是“破旧、熏黑、干瘪、失修、淤滩上的”；给人贫困、落后的感觉。该节运用了象征的表现手法。以深沉、悲痛的感情基调来朗读。2、理解朗读其余三个小节，思考问题（1）第二节中所表现的情感是单一的吗？（2）第三节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象来表达这种感情的？（3）第四节，诗人抒发的感情与第三节有何异同？学生活动可自由讨论，合作探究，教师巡回并参与。总结：（1）第二节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空中飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托了百姓对生活的企盼。（2）感情色彩由悲哀愁苦变为欣喜、亢奋，用的意象有“簇新的理想、古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡”显示祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态。（3）抒发的感情紧承上节，但程度上有所加强，诗的感情达到了高潮。五、赏读课文：“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？提示：我不仅指自己，还指在当时和祖国同经磨难的一代人。我与祖国唇齿相依、血脉相连、不可分割。六、美读课文：根据你的理解，融入文章情景，声情并茂的美读全文，读出作者情感美和人格美。（女同学读一节，男同学读二节，男女同学齐读三四节。）七、拓展延伸：我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一祖国啊，我亲爱的祖国，诗中有许多意象，下面就以“我是你”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。学生交流：我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔我是你大海中的一叶风帆我是你火红的紫荆花在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。八、教师小结：读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。九、畅谈感受：学过，你最想说点什么？请用“通过学习，我想说。”的句式来表述十、布置作业：1.背诵全诗。2.课后练习三题。3.利用你选择的意象（一个或多个）完成一首诗歌，表达你对祖国的挚爱深情。4.课下阅读舒婷的其他作品，体会作者的情感。