小学数学人教二年级平移与旋转.doc

平移和旋转教学目标：知识与技能1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。2、通过教学，提高学生的观察能力、判断能力和动手操作能力。过程与方法通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。情感态度与价值观通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点重点：1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。2、能正确判断图形平移后的图形。突破方法：通过学生观察、动手操作等活动突破重点。难点： 能正确判断图形平移后的图形。突破方法：通过学生实际动手操作、学生说一说、议一议等活动突破难点。教学方法：1、运用情境教学法，让学生通过观察、比较、体验、归纳出什么是平移，什么是旋转的现象。2、合作探究学习法。教学准备：师准备：多媒体课件，针管和钟表8个。生准备：文具盒、数学书教学设计：一、创设情境：课件出示：游乐场情境图想不想去玩一下？ 今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么？（学生说）用手比划一下这些项目是怎么运动的。（学生感受）谁能给它们分分类？（根据它们运动的特点进行分类）小组讨论【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】二、探究新知1感知平移（课件出示）（1）像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象.（2）在日常生活中，你还见过哪些平移现象？小组内交流，然后集体汇报2.感知旋转（课件出示）（1）像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象（2）在日常生活中，你还见过哪些旋转现象？小组内交流，然后集体汇报3.体验运动：（课件出示）（1）、打开信封，自己感受这些物体是怎么运动的？（小组学习）（2）、这些物体的运动属于平移还是旋转现象？（学生说）（3）、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现？（小组讨论、全班交流）生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。生2：我发现文具盒的方向也没有改变。师小结：对，文具盒在平移的过程中，文具盒形状、大小、方向都没有改变。4.学习例2：（课件出示）小组学习：根据要求完成每一个题，然后集体交流。师总结：平移的特点就是形状、大小、方向都没有改变。板书：（平移：形状、大小、方向都不变）5.学习例3：（课件出示）看来大家对平移有了很深的印象，闭上眼睛想一想什么是旋转？让学生进一步感知旋转现象。（1）哪位同学可以上台用自己的身体做一下旋转？（找学生演示旋转）（2）看样子同学们对旋转也有很深的印象，那我们的铅笔盒可以做旋转吗？（可以）学生尝试练习，然后根据要求再做旋转。（3）小组交流：通过旋转文具盒你有什么发现？生1：文具盒的形状、大小没有改变。生2：方向改变了。师小结：对，文具盒旋转时，它的形状、大小不变，而方向改变了。板书：（旋转：形状和大小不变，而方向改变。）6、比较平移与旋转，你有什么发现？（小组交流，并汇报）生1、不管是平移还是旋转，形状、大小不变。生2：旋转方向改变，而平移不变。课堂练习（课件出示）1、下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？ 2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合？【设计意图：唤醒学生应用知识解决实际问题的意识。合理利用平移和旋转的知识解决问题。体验学习数学的重要价值。】四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获?根据学生回答板书课题：平移和旋转板书设计：平移和旋转平移：形状 大小 方向 旋转 形状 大小 方向不变 不变 改变