小学数学本小学四年级小数点的移动改变小数的大小.docx

小数点移动引起小数大小的变化

教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化规律
教学目标：
1．理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算。
2．让学生通过观察比较掌握新知。培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力
3．初步培养学生用联系，变化的观点认识事物。
教学重点：
掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
教学难点：
熟练应用小数点移动的变化规律解决实际问题。
教学过程：
一、创设情境，故事引入
播放一则新闻
师：听了这个小新闻后，你有什么感受？
生：......
师：看来，小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样变化呢?今天我们就一起研究这个问题。
设计意图：创设情境，吸引学生的注意力，让学生从新闻中深刻体会到小数点的重要性。
二、探究新知，合作交流
1. 教学例1
(1)播放动画（或音乐）故事导入
  话说孙悟空师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0。009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0。009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。
设计意图：《西游记》是学生非常喜爱的动画片，利用它可以激起学生活动的欲望。
（2）提出问题 在刚才的故事中：你发现了什么数学问题？
（0.009m---0.09m---0.9m---9m）
什么东西使得这些数越变越大？小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？
以小组合作的方法研究这个问题
0.009米= 毫米
0.09米= 毫米
0.9米= 毫米
9米= 毫米
2.探究规律
从 0.009米 = 9毫米 从
上 0.09米 = 90毫米 下
往 0.9米 = 900毫米 往
下 9米 = 9000毫米 上
（1）观察比较，发现了什么规律？
小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍
小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍
小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍
（2）迁移类推
小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的
小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的
小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的
设计意图：研究问题时，分两个环节进行，学生在小组活动中不断观察思考，在探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦。
（3）做一做
3.教学例2
出示例2（1）把0.07扩大到原来的10倍，100倍，1000倍，各是多少？
生：......
注意：小数点向右移时，非0最高位前面的0必须去掉。
如果小数部分不够，要在右边添“0”补足数位。
出示例2（2）把3.2分别缩小到原来的，，，各是多少?
三、巩固运用
四、总结
这节课你学会了什么，你有什么收获?
五、作业
六、板书设计：
原数 小数点 原数
缩小 左移 . 右移 扩大
缩小到原数的 一位 扩大到原数的10倍
两位 100倍
三位 1000倍