小学数学本小学四年级小数的产生和意义的教学设计.doc

《小数的产生和意义》教学设计

云浮市邓发小学 区彩燕
 教学目的：
1.在初步认识分数和小数的基础上，让学生结合现实情境，进一步认识小数。
    2.掌握小数的计量单位及相邻小数单位间的进率。
    3.培养学生的动手操作能力、分析能力及观察能力，感受小数在生活中的作用。
教学重点：了解小数的计量单位及相邻小数单位间的进率。
教学难点： 小数的意义，弄清分数十分之几，百分之几，千分之几……与小数的关系。
教具学具准备：多媒体课件、米尺、直尺。
教学过程：
    一、创设情境，导入新知　　
    1.谈话导入　　
        师：老师想考考同学们谁的观察能力最强，谁能快速地告诉老师我们数学书的价格是多少？（学生快速说出结果是5.01元）在三年级时我们初步认识了小数，你能列举一个小数吗？自由说说。　    
2.动手量一量黑板的长，课桌长，数学书的长。
        师小结：在测量时、计算时或表示物体的单价时，有的能用整数表示，有的得不到整数的结果。像这样得不到整数结果的例子在生活和学习中有很多，人们于是想到了用分数、小数来表示，于是小数便产生了。（板书：小数产生）　
二、探究新知　
    1．认识一位小数　
        (1)出示多媒体图片：把一米平均分成10份，每份是多少？（生回答后，师图上显示1分米。）
        (2)如果用米做单位，每份是多少米呢？能分别用分数、小数表示吗？（小组内交流）
全班交流，得出结果。师板书1/10 米     0.1米。
师：你是怎么想的？　　
    生：把1米平均分成10份，每一份是1分米，用分数表示是1/10米，用小数表示是0.1米　。　　     
师：0.3米是几分米？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？　　
    师：0.8米是几分米？用分数表示是多少米，用小数表示是多少米？　　
        师：像0.1、0.3、0.8……这样的小数，小数点后面只有一位数，这样的小数叫一位小数。　　
        我们以前学习的整数有计数单位，那么我们刚说的一位小数的计数单位是多少呢？大家仔细观察3份、8份是指3个多少？8个多少？引导出一位小数的计数单位是十分之一。（板书：一位小数）
    (3)实例练习互说一位小数的意义、计数单位。
     2．认识两位小数　　
(1)出示教学图，把一米平均分成100份，每份是多少？用米作单位，分别用分数、小数表示（小组内交流）
全班交流。每份是1厘米、1/100米、0.01米。8份呢？（同桌交流）
    全班交流。8/100米、0.08米。板书。
    观察0.01、0.03、0.08，找出共同点，试着总结两位小数的意义。（小组交流，全班交流）
    师生总结两位小数的意义。
        (2)运用探究一位小数计数单位的办法，试着探究两位小数的计数单位。学生说出自己的见解后，运用课件展示并板书。（板书：两位小数）　　
    3.认识三位小数　　
    探究三位小数的意义：师出示图片。把1米平均分成1000份，每份是多少？
    学生自己试着用刚才的方法总结三位小数的意义和计数单位。（全班交流）
    4.概括小数的意义　　
        师：（结合板书）这些都是同学们刚刚写出的分数和小数，不同的分数可以写成相对应的小数，例如：1/10可以写成0.1；
    那么分数和小数之间的这种联系，谁能用自己的话来说一说呢？　　
    师：下面分小组说一说你们各自的想法。（汇报讨论结果。）　　
    1组：分母是10、100、1000的分数可以用小数来表示。　　
    2组：十分之几是一位小数，百分之几是两位小数，千分之几是三位小数……　
    3组：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……。　　
        小结：我们一起来看板书，刚刚你们已经说到了分母是10的分数可以用一位小数来表示，分母是100的分数可以用两位小数来表示，分母是1000的分数可以用三位小数来表示，用一句话概括就是：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。这就是小数的意义。（板书）　　
    5.认识小数的计数单位。　　
    师：0.3里面有（    ）个0.1         0.8里面有（    ）个 0.1       　　
    师：像0.3、0.8这样的一位小数都是由许多个 0.1 组成的，我们就说0.1 是一位小数的计数单位，用分数表示是十分之一。　　
    师：那么你们猜一猜，两位小数的计数单位是什么？　　
    生： 0.01 是两位小数的计数单位，用分数表示是百分之一。　　
    师：依次类推（板书）　　
    6.认识进率　　
        一位小数的计数单位是0.1，两位小数的计数单位是0.01，三位小数的计数单位是0.001，那0.1里面有（    ）个0.01。0.01里面有（   ）个0.001 　　
    师：为什么0.1里面有（ 10）个0.01，0.01里面有（ 10 ）个0.001 ，同学们可以结合板书去思考？（小组进行讨论）　　
    生汇报：　　
    生1：　0.1米　=1分米，0.01米　=　1厘米，1分米=　10厘米，所以0.1里面有（  10  ）个0.01 ．．．．．．　　
    师：0.1里面有（ 10）个0.01，0.01里面有（ 10 ）个0.001 ，依次类推（板书)　
    用一句话可以怎么概括？　　
    师：（课件出示）每相邻两个计数单位之间的进率是10。　　
    师：（结合板书）0.1里面有（ 10）个0.01，0.01里面有（ 10 ）个0.001 ，那0.1里面有（ 　     ）个0.001 ？　　
    生：0.1里面有（100）个0.001 ？　　
    师：你们是怎么想的？生：．．．．．．　　
    三、巩固新知　
        师：从上课开始到现在，我发现同学们的推理能力特别强，那我们就一起去验证一下，有没有信心，接受挑战？
    师：请看大屏幕。（课件出示）　　
    1.在（     ）里可以填几　　
   （    ）个0.01是0.1。        0.35里面有（   ）个0.1和（   ）个0.01组成的。　　
    0.4里面有（    ）个0.1，有（　　）个0.01，有（　　）个0.04。　　
    2.想一想,填一填。
    1元5角8分=（    ）元        2.56元=（     ）元（    ）角（    ）分　　
    5厘米=（   ）米=（  ）分米      　0.88米　=（     ）分米=（     ）厘米　　
    四、 全课总结　　
    通过这一节课的学习，我相信每一个同学都有很多的收获，谁先来说一说？