小学数学人教一年级整十数加整十数.docx

惠水县濛江实验小学 一 年级 数学 学科教学设计
执教人
李发秀
课 题
整十数加减整十数
课 时
第一课时
主备人
李发秀
审定人

授课时间

教
学
目
标
学习目标：
1.充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2.培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
教学重点：
掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
学前准备：教具准备：PPT课件、小棒、计算器。
学具准备：小棒、计算器。
探 究 过 程
二次备课

【复习导入】
1.复习10以内的加减法。
3+2= 2+7= 6-3 = 9-4=
5+1= 7-2= 5+3= 8-5=
2.复习数的组成。
80里面有( )个10;
50里面有5个( );
( )里面有7个十;
6个十是( ).
师：我们前面讲过，像80、50、70、60这样的数叫做什么数？（整十数），真棒，今天我们就一起来学习整十数的加减法。
板书课题：整十数加减整十数
二、 探究新知。
1. 课件出示例1：情景图。
师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？
生：老师在给小朋友发书。
师：桌子上有多少本书呢？
生：左边有10本书，右边有20本书。
师：观察得很仔细。你能提出几个问题吗？
生：一共有多少本书？
师：很好！请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。
师：谁来介绍一下是怎么摆的？
生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。求一共有多少根？
师：求一共有多少根？怎样计算？（边画集合圈，边板书）

生：10+20=
师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。
学生活动，老师巡视指导。
汇报、交流。
生1：我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
板书：10+20=30
生：我是这样想的：1加2等于3，所以10加20等于30。
板书：1+2=3
10+20=30
师：还有其它算法吗？
生：我还可以用计数器来帮忙。
师：那你是怎么想的？指名说并拨珠子。
生：先在十位拨出1颗珠子，再在十位拨出2颗珠子，现在十位上就有3颗珠子，就是30，所以 10+20=30
3.教学例1：整十数减整十数。
想一想：如果把这些书发给同学们20本。你还能提出什么数学问题？
引导学生提出问题：一共有30本书，发给同学们20本，还剩多少本
30-20=10

师：还有其它不同的算法吗？
我还会用计数器来算。
生：先在十位拨出3颗珠子，然后拨掉2颗，最后还剩1颗，就是10，所以30-20=10
师：你们能根据上面的算式写出另外的算式吗？
生：能 30-10=20
三、巩固深化
1、对比练习
3 + 2 = ( ) 6 – 4 = ( )

30+20= ( ) 60-40=( )
观察上面两组算式,你能发现什么呢?
小结整十数加减整十数的算法：
整十数加减整十数，就是直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。
2、看图列式。
师出示习题，生观察看图可以列加法算式，也可以列减法算式。
40+20= 60-40= 60-20=
3、小动物后面都藏着什么数？
师出示，生观察完成。
小结整十数加减整十数的算法：
整十数加减整十数，就是直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。
四、【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。
小结：这节课我们学习了整十数加、减整十数。
计算整十数加整十数时可以用多种方法。可以十个十个地数出结果；还可
以根据数的组成想出计算结果。

总结
提升

整十数加、减整十数
10+20=30 想：1+2=3
30-20=10 想：3-2=1
方法：直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。

布置
作业
完成课后的相关练习。
教学
反思

板书设计：