人教小学数学三年级两位数乘两位数进位的乘法.doc

《两位数乘两位数进位的乘法》教学设计
鸡鸣小学 许爱军
教学内容：
课本49页例2
教学目标：
1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、培养学生分析和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学习的兴趣。
4、培养合作交流的意识。
重、难点与关键：
通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、 复习：
计算下面各题
35×9＝ 34×5＝
41×21＝ 32×23＝
（指名学生订正答案）
二、 创设情境，导入新课
1、 多媒体出示例2的情境图
2、 提问：观察情境图，你用什么方法来解决这个问题，怎么列式？（48×37），因势导入新课，板书：两位数乘两位数 的乘法
三、 动手操作，交流探索
1、 独立思考
请同学们动笔试一试，怎样计算48×37，把计算方法写在课堂练习本上。
2、 交流讨论（估算，用竖式笔算）
3、 评议：
你喜欢哪种方法？为什么？（估算只能算出大约有2000盒酸奶，不能准确计算。）
4、 学习用竖式笔算（课件演示，老师强调计算时有的进位了，因势把课题补充完整：两位数乘两位数进位的乘法）
5、 小结：（学生先小结两位数乘两位数乘法笔算方法，然后老师总结，出示课件。）
四、 练习巩固
1、 完成课本50页的第一题（指4名学生演板，指名学生订正答案，出示课件，发现有错就改错）
2、 填表（学生完成，指名订正答案，出示课件）
五、 全课总结
今天你学到了什么？

《两位数乘两位数进位的乘法》教学反思
鸡鸣小学 许爱军
本节课我设计了三个教学目标：
1.结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（进位）的计算方法。
2.对两位数乘两位数（进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
3.在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
关于知识目标这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数不进位的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。因此，在教学中，充分利用已有知识的迁移作用，放手让学生尝试，在交流中，通过比较，沟通新旧知识间的内在联系，强化进位，使学生进一步掌握两位数乘两位数的算法。
关于能力目标一是关注学生提炼数学信息和提出数学信息的能力及解决问题的能力。在出示情境后，我引导学生观察情境图，寻找数学信息，在此基础上提出数学问题并列式，引导学生探究算法。
二是培养学生估算意识和估算能力，在列式后，引导学生估一估，在交流中指导估算方法，培养学生估算能力；在练习中，要求学生先估再计算，培养了学生的估算意识。但在第一环节的练习中要求学生先估一估再计算。班级绝大部分学生没有做到先估再计算，而是直接进行竖式计算。因此将班级学生的估算成为习惯还需进一步培养。
三是培养学生的计算能力。在掌握算法后，我安排了学生进行练习。班级学生计算的正确率在 90%左右。通过练习反馈出学生错题主要是因为抄错数、计算马虎、计算速度较慢个别学生乘法口诀记错的也有等。主要原因是计算习惯和能力两方面。
在今后的教学中要加强对学生进行这两方面能力的培养。关于情感目标在教学中，我给学生搭建了一个平等的交流空间，在交流各自估算策略的过程中，切身感受到学习数学的快乐，品尝成功的喜悦；进一步体验到数学在实际生活中的运用。