小学数学人教一年级设计.doc

第二课时 前、后教学内容：教材第9页及“练习二”第1、2题。教学目标：1、在具体活动中，让学生体验前、后的位置；2、能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达；3、经历前、后的位置关系形成过程，初步体验认识物体空间位置的方法。教学重点：能确定物体前、后的位置，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学准备：交通情境挂图，课件。教学过程：一、学习准备我最棒：1、 说一说。数学书第9页下面的图，看看图上画的是什么地方？有什么？他们在干什么？它和上面的图有什么区别吗？请你试着说一说。说得怎样？能得几颗，请你的家长帮你涂上颜色：2、看一看。绿灯亮了，汽车会怎样？这是你能说说它们是什么位置关系呢？说的对吗？能得几颗，请你的家长帮你图上颜色：二、探索研究我能行：1、想一想，说一说。联系生活实际：（1）明白“前、后”的含义。（2）你能不能用“前、后”描述自己在小组中的位置呢？面朝的方向是前，的方向是后（3）看看我们的教室，有前、后的位置关系吗？你能描述吗？（4）我们班前面的班级有哪些？我们班后面的班级有哪些？（5）揭示课题：前、后（板书课题）2、看一看，说一说。联系情境：（1）说一说，图上都有些什么？它们在干什么？（2）察，轿车、货车、客车它们之间的位置关系。你能用自己的话，描述他们之间的位置关系吗？（3）说一说，轿车和货车的位置关系是怎么样的？（4我们可以说：轿车在货车的前面，也可以说货车的前面是轿车。（5）一说，货车和客车的位置关系是怎么样的？（6）什么货车的位置发生了变化？（7）会“前、后”的相对性。小结：前、后是相对的，它们参照物不同，前、后位置也就不同。3、摆一摆，说一说。（1）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？换位置后再问：现在呢？师生同时向左转后再问：现在呢？面朝的方向是前背对的方向是后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。（2）老师请5名学生上讲台排成队列。3名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）（3）老师口令，请站在讲台前的5名学生调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。）（4）说一说，课间操时，你前面站的是谁，后面站的是谁？