小学数学人教一年级两位数加一位数`整十数(不进位).doc

两位数加一位数、整十数（不进位） 105班 林婵恋 2017.5.4教学内容： 一年级下册教科书第64页内容和做一做第1.2题教学目标：1. 通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。3. 使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。4、教育学生养成良好的计算习惯教学重点：理解两位数加一位数、整十数的算理。教学难点：区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。教具学具准备：小棒、课件、计算器。教学过程：（一）铺垫孕伏1、48是由几个十和几个一组成的？2、 在括号里填上适当的数。 3430+（ ） 25=20+( )3、 口算 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 3+50= 30+60=60+30=50+40=40+10= 50+20=（二） 创设情境，探究新知1、教学例1（1）。 小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？2、观察主题图 要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？3、根据图上信息提问题合作探究：要解决这些问题，你会列式吗？252 (1)25用小棒怎样摆？图示 在单根小棒旁边再摆2根小棒表示252（渗透相同数位对齐的思想）图示 归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论252的计算方法。 （4）想一想： 234教学例1（2）。 如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，怎样列式？应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。出示算式：2520启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？展示图示：引导学生总结算法：先算202040，再算40545，所以252045。如果把25和20交换位置，你会做吗？板书2025 引导学生归纳：还是先算202040，再算40545， 所以2025454、引导学生对252和2520的计算方法进行比较。学生讨论，教师小结。（三）巩固练习：教科书第64页，“做一做”第2题。（四）全课小结：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把 你学到的好方法说给我们听一听，好吗？板书设计：两位数加一位数、整十数 25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 20 5 20 5 7 402