1、
两位数加一位数、整十数（不进位）
105班 林婵恋 2017.5.4
教学内容：
一年级下册教科书第64页内容 和做一做第1.2题
教学目标 ：
1. 通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3. 使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
4、教育学生养成良好的计算习惯
教学重点 ： 理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学难点： 区分两位数加一位
2、数和两位数加整十数的口算方法。
教具学具准备： 小棒、课件、计算器。
教学过程：
（一）铺垫孕伏
1、48是由几个十和几个一组成的？
2、 在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 25=20+( )
3、 口算
5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 3+50=
30+60= 60+30= 50+40= 40+10= 50+20=
（二） 创设情境， 探究新知
1、教学例1（1）。
小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要
3、来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？
2、观察主题图
要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？
3、根据图上信息提问题 合作探究： 要解决这些问题，你会列式吗？ 25＋2＝
(1)25用小棒怎样摆？图示
⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示
⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。
（4）想一想： 2＋34＝
教学例1（2）。
如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，怎样列式？
应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一
4、想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。
⑴出示算式： 25＋20＝ 启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？
⑵展示图示：
⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。
⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝
引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45， 所以20＋25＝45
4、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。 学生讨论，教师小结。
（三）巩固练习：教科书第64页，“做一做”第2题。
（四）全课小结：这节课我们学了两位数加一位数、整十数的不进位加法，把 你学到的好方法说给我们听一听，好吗？
板书设计：
两位数加一位数、整十数
25 + 2 = 27 25 + 20 = 45
20 5 20 5
7 40
2
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