1、看一看教学设计教学目标： 知识与技能： 观察立体图形（最多用4个正方体搭成），能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。 过程与方法： 通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。 情感态度与价值观： 初步经历把空间观念转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。教学重点： 能正确辨认从正面、上面、左面观察到的物体形状。教学难点： 会在方格纸上画出从物体的正面、上面、左面看到的平面图形。教学准备：课件、多个相同的小正方体，纸张、方格纸若干张教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：平时经常听到同学们背诵古诗，那么你们会背苏轼的题西林壁吗？
2、 (学生背诵) 师：你们知道“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”是什么意思？ (学生低声讨论) 师：同一事物从不同的方向观察会有不同的结果，今天我们就一起来观察一下由小正方体组成的立体图形，看看从不同角度观察会有什么变化。 【设计意图：让学生在熟悉的情境中借助已有的知识经验展开学习，充分调动学生学习的积极性，使学生在不知不觉中融入学习环境。】 二、探索交流，解决问题 1、教师搭立体图形，学生画平面图形。 （1）、拿出一个小正方体，让同学们观察，并将看到的图形的正面画一画。 (学生画一个正方形) （2）、拿出两个小正方体，上下摆放，学生自由观察，并将看到的图形的正面画一画。 （3）、教师按照教材5
3、3页上面例题中图3摆出3个小正方形。 师：从正面看这个立体图形，你能看到几个正方形的面？画出来是什么形状？ (学生画好后交流，说出自己的困惑) 2、看平面图形，摆立体图形。 课件出示教材53页中淘气画出的图形。 师：猜一猜，这个立体图形可能是由几个小正方体组成的？ (2个、3个、4个、5个) 组织学生拿出小正方体动手摆一摆。 师：如果只有3个小正方体，那么有几种不同的摆法？ (学生想一想，动手摆一摆，看一看) 师：如果只有4个小正方体，那么有几种不同的摆法？ (学生想一想，动手摆一摆，看一看) 师：通过刚才的操作你发现了什么？ 学生交流后小结：增加摆立体图形的小正方体的个数，改变立体图形的形状
4、之后，看到的正面形状也可能不发生改变。 3、连一连。 课件出示教材中的第三个例题。 师：看一看，他们三个都是从什么位置观察的？ 学生观察后明确：淘气从正面观察，笑笑从左面观察，小鸟从上面观察。 师：想象一下，他们看到的分别是什么图形？想好后连一连。 (学生想一想，动手连线，并说一说为什么这样连) 4、画一画。 摆出教材53页下面例题中的图形。 师：看一看，把你从正面、上面和左面看到的形状分别在方格纸上画出来。 （1）、学生观察后在方格纸中分别画出从正面、上面和左面看到的形状。 （2）、小组交流各自的画法。 （3）、全班交流订正。 【设计意图：通过观察物体，让学生在画一画，猜一猜，摆一摆等活动中
5、，体会从不同角度观察物体时，所观察到的形状可能不同，不仅激活学生已有的认知经验，而且促进学生想象、分析能力的提升。】 三、巩固应用，内化提高 1、完成教材54页1题。 组织学生仿照题目中的图案搭一搭，思考：每组图案分别用了几个小正方体？从正面看的形状相同吗？ 2、完成教材54页2题。 学生独立观察、思考后连线。 3、完成教材54页3题。 （1）、学生按要求看一看、画一画。 （2）、利用手中的小正方体再搭一搭，搭成其他的图案后再从不同的角度看一看，说出看到了什么形状。 【设计意图：通过上面几道题的练习，学生能更熟练地把从不同角度观察到的立体图形转化为平面图形，进一步发展空间观念。】 四、全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 教材54页4、5题。 板书设计:看一看观察角度看到的形状不同立体图形改变形状从正面看形状不变
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