小学数学人教三年级教学设计《毫米、分米的认识》.docx

课 题毫米、分米的认识学科（版本）数学（人教版）章节 第三单元学 时1课时年级 三年级教学目标1、知识与能力：引导学生，通过各种实践活动，对毫米和分米建立初步的认知，知道毫米和分米的用途以及1毫米和1分米分别有多长，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米。并能合理利用测量工具较准确地测量实际物体的长度。2、过程与方法：经历测量身边常见物品长度的具体活动，初步认识长度单位分米和毫米，体验学习毫米、分米的必要性以及它们与生活实际的联系。3、情感态度与价值观：通过观察、实践活动，激发学生对于生活的喜爱，培养学生的细心、认真的学习习惯和学习数学的积极性。解决教学重点难点的措施 1、教学重点:认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米， 1分米=10厘米，1米=10分米。 2、教学难点：建立1毫米和1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解，并应用概念正确表示物体的长度。 3、措施：通过教具学具的帮助（课件、米尺、学生尺 、线绳、各种小物体等），来使学生在旧知的基础上接受新知识。学习者分析 数学课程标准中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。” 本节课内容是根据学生的知识基础而进行编排的。从知识方面来讲，学生有了米、厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。但是，学生对于物体测量的认知只限于整米、整厘米的数，如果不是整厘米数的测量，就要用到比厘米更小的新的长度单位毫米。在这种认知冲突下，学习“毫米的认识”，能水到渠成地让学生对长度单位有一个比较完整的认识。 教学设计毫米、分米的认识教学环节活动目标教学内容活动设计复习旧知 回忆已经学过的知识，为接下来的新知识学习做好准备。 我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位？（厘米、米）用手势表示一下。 1、量一量文具盒的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？ 2、量一量一分硬币的厚度，大约是多少？ 3、 这堂课我们就来解决这个问题。（板书课题） 设疑激趣， 导入新课1、让学生自己动手操作，培养学生的动手能力。2、通过设疑，激发学生的学习兴趣。1、 师：每组的纸上都画有一条小线段，你们能精确量出它的长度吗？试试看！2、 师：怎样才能量出小线段的长度？生：要是知道一个小格是多长就能量出。师：你想怎样解决这个疑问？请同学打开书，自学例1.1、 学生分组活动。2、汇报： 量不出小线段的长度。合作探究，形成规律。1、 经历用不同方式测量物体长度的过程，认识单位长度毫米和分米，知道毫米、分米、厘米和米的关系，并能进行简单的单位换算。2、 在“估一估、量一量”的活动中，建立1毫米、1分米的长度表象，渗透数学模型思想。1、认识毫米（1）、师：谁能告诉老师一个小格是多长？生：一个小格长1毫米。师：你能具体说说是怎么规定的吗？生：1厘米中间的每一个小格是1毫米。（2）、师：量一量，一分硬币有多厚？生：1毫米。（3）、师：当我们量的物体比较小或要求我们量的比较精确时要用毫米作单位，当要量比较长的物体时，要一个比毫米大的多的长度单位，想知道它是什么吗？打开书学例2。2、认识分米（1）师：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？（2）继续以小组为单位，看看那些物体可以以分米作单位来量一量。（3）想一想，这节课我们学习了哪些知识？到现在为止，我们已经学习了那些长度单位？（4）师：观察每相邻两个长度单位之间的进率是几？你能按照从小到大的顺序排列出来吗？1（1）、师：我们一起看大屏幕：（教师自制课件动态演示）。师：这是一个放大的1厘米，咱们一起数一数一共有多少个小格？（一边数，一边动态演示）这一个小格的长度就是1毫米。2个小格是几毫米？5个小格是几毫米？1厘米里面有几个1毫米？那么1厘米等于多少毫米？（2）、试试用手势表示1毫米的长度？（3）、学生以小组的形式汇以小组为单位，量一量你身边的小物体的长度或厚度，要有分工，有记录，分工明确。学生分组活动。2、（ 1）学生自学。（2） 学生汇报：10厘米的长度就是1分米。（3） 用手势表示1分米的长度。量出3分米长度的绳子给大家看。（4）（大屏幕出示已学过的长度单位）巩固练习通过练习，来检测学生的学习情况，发现不足，有利于学生知识的巩固强化，教师及时加以指导强调。1、 填合适的长度单位。（1）蜡笔长6（ ）。 （2） 跳绳长2（ ）。（ 3 ）课桌高7（ ）。（4） 粉笔长75（ ）。（5）别针长34（ ）。 （ 6）小红身高120（ ）。2、判断（1）小名身高134米。（ ）（2）一根绳长15分米。（ ）（3）一块橡皮厚1米。（ ） （4）10分米=1厘米。 （ ）儿歌长度单位真不少，米、分米、厘米和毫米。有的长，有的短， 有的不长也不短。1米=10分米， 1分米=10厘米，1厘米=10毫米。一定要：牢牢记，灵活用。作业布置第24页练习五，第2题、第3题、第5题。 第25页练习五，第7题。