小学数学人教二年级生活中的连加问题.doc

《生活中的同数连加》教学设计
李晓雪
教学内容：人教版一年级下册第六单元100以内加法和减法例4解决问题。
教材分析：
“连加”是继“加法”、“减法”的认识之后的内容，“连加”的产生是对加法意义的深化和拓展。“连加”与加法有联系，联系在于：（1）连加和加法均表示合并的意思。（2）连加表示把若干个数合并成一个数。（3）从数量关系上看，连加是把几个部分合并成整体的过程。对于这部分知识的认识程度会影响到“乘法意义”的建立，因此，连加知识也是学生学习乘法意义的基础，对学生而言尤为重要。意在让学生理解“连加”的意义，掌握“连加”的计算方法，感受数学的应用价值。
学情分析：
1、学生已经认识了加法，理解了加法的意义，即将部分合起来时用加法。并能熟练计算100以内的加减法。
2、学生有合作的经历，但合作意识与方法还较弱，需要细致指导。
3、学生在学前已有一些加法计算的经历，但是对于连加表示什么意思，这点在教学中要引起教师的关注。
教学目标：
知识技能：认识连加，理解连加的意义，初步渗透部分与整体的相对性。
过程与方法：通过教学，让学生掌握连加的计算方法，并体验算法多样化，并优化算法。
情感、态度与价值观：学习过程中感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。
教学重难点：
重点：理解连加的意义，掌握连加的计算方法。
难点：明确整体与部分的相对性。
教具准备：课件、圆片
授课类型：新授课
教学方法：演示、引导、讲解、练习

人数
1
2
3
星数
6
12
18
教学过程：（一）创设情境，导入新课 出示主题图。 他们在做什么呢？
（二）新知
1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？
2、学生汇报，板书。
3、怎样求一共折了多少个星星呢？3人小组合作用圆片代替星数摆一摆讨论： 怎样解答。完成老师给的资料。
汇报板书：加法解答。6+6+6=18
列表解答。

+6
+6
画箭头解答：6→ 12→ 18
这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”
你喜欢哪一种方法。为什么？
4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？
学生发言：说自己的想法。强调合起来。
5、拓展应用   课本第77页做一做。
（三）巩固练习
练习十八第1、2题。
（四）课堂小结