小学数学北师大三年级轴对称(一)教学设计.docx

轴对称（一）教学设计
宋秀钰
教材分析
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下
册第16——20页《轴对称图形》。
内容分析：轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称图形现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。
学情分析：该内容属于义务教育课程标准实验教材中三年级下册中的内容，学生在一、二年级就已经观察物体有了一些认识，并能把观察到的图形画出来等。基于以上分析，将本节课的教学目标和重、难点定位为：
教学目标：1、感知生活中的对称现象
2、通过拼图，折纸等操作活动，体会对称图形的特征
3、理解对称轴的含义
教学重点：通过各种操作活动认识对称图形，会画对称轴。
难点：识别轴对称图形，建立空间观念。
教学准备：各种平面图形
学生准备：剪刀、彩纸
教学过程
一、激趣导入
师：同学们喜欢做游戏么？
生：喜欢
师：这节课我们就做拼图游戏。
二、探究新知
（一）让学生拼图游戏，感知对称图形
1、观察这些图形。
2、思考、为什么选择这个图片？这些图片有什么特点？
（1）学生描述选择拼图答案的理由。
（2）师板书描述中的关键词（大小相等，形状相同）
3、让我们设想一下，若将这种图形对折的话会发生什么情况？
4、引出课题：对折后两边完全重合的图形就叫做对称图形。
（二）举例
师：生活中你见过哪些对称图形或对称物体？
生：人体、昆虫、房屋、衣服……
（三）剪
1、小组讨论怎么剪怎么折。
2、总结剪的步骤：折——画——剪
3、动手操作。挑选作品提高。
（四）对称轴的定义。
师：把剪出的图形为例，贴在黑板上。
问：你们剪出的这些图形都有什么特点？
生：有一条折痕
师：折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）
师：在自己剪的作品上画出对称轴
三、巩固概念
1、判断下面的图形是不是对称图形？如果是，请说说对称轴在哪里。
2、折一折、画一画、数一数。
小组合作，数一数有几条对称轴。
3、欣赏、感受对称美。
四、小结
这节课你有什么收获？如何评价自己的表现？
板书设计：轴对称图形
沿对称轴对折后可能完全重合的图形就是轴对称图形。
对称轴：中线 用虚线表示
五、作业 练一练第3题、学案
六、教学反思
（一）思得
本节课主要是认识轴对称图形的特点，并会画出简单图形的轴对称图形，本人创造性地使用教材，发挥了信息技术不可替代的优势，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间，有效指导学生运用了动手操作、合作交流等多种学习方式，课堂气氛活跃，通过让学生看一看、折一折、剪一剪等活动，使较抽象的图像概念转化为学生实实在在的感情认识。这些广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“轴对称图形”一下子展现在学生的眼前，使“轴对称图形”这一抽象的知识变得直观、有趣，让学生深刻感悟到数学去解决生活中的实际问题，帮助学生形成知识的整体性，体现了新课标提出的“人人学有价值的数学”的教学新理念。
（二）思失
这节课也有一些不足的地方，比如提前叫学生准备学具时，有些学生没按要求带齐要准备的图形，以致影响了学习效果；课堂是学生动手操作时，操作能力仍有待提高，因而用的时间较多了点。
（三）思改
基于以上的认识与反思，我在以后的课堂教学中，必须多做教学预设，加强学生动手操作能力的培养，多让学生动动手。从而切实提高课堂的教学有效性。