小学数学人教一年级《两位数减两位数》教学反思.doc

两位数减两位数退位减法教学反思 敦厚小学 刘绍年 两位数减两位数退位减法的笔算是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法笔算（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是难点。有了之前教学两位数加两位数笔算的经验，我知道在教学本课时一定要注重对算理的理解，通过多媒体以及小棒的演示帮助学生真正理解“个位不够减，向十位退1”这一计算法则。同时在理解算理的基础更重要的是让学生学会完整地说出计算过程，讲清楚先算什么，再算什么，当个位不够减时又该怎么办。只有学生把计算过程真正理解，计算方法熟练掌握，这样才能从根本上来解决计算正确率高这一难题。 两位数减两位数退位减法在教学上既是一个重点又是一个难点，孩子往往会出现很多错误。所以在教学时我先从一般的退位减法开始教授。 情境导入后我让孩子先自己尝试用竖式算一算56-18，在算的过程中我就特别观察了孩子的一些错误，跟我预想的差不多。错误一是：十位没有退位，变成48；错误二是：个别孩子用个位减十位，变成42。于是我将这些错误和正确的都一一在投影仪上反馈，然后用摆小棒的方式解释计算过程，让孩子在退位时记得加退位点，让孩子把计算过程说一遍，加深印象。往往孩子会忽略边说边算的过程，我在课上加强了说的训练，特别是孩子算错时，让他说计算过程，这样训练后发现孩子会更容易自己反应过来哪里算错了。 通过教授一般的退位减法让孩子对退位减法计算有一定的了解，也让列竖式变得更规范。接下去我就让孩子算一算比较特殊的：50-44。被减数个位变成了0，孩子很容易变成个位减十位，算成14。出这个题目还有一个想法就是孩子可能有这样一个错误，50-44在列竖式时出现06的情况，因为十位退位后变成4-4=0，孩子会很自然写上0。在练习时的确有个别学生出现了这两类错误，而更多的是退位点遗忘，所以我重点再纠错、提醒加退位点，让孩子说计算过程，进一步让孩子明白计算方法。