小学数学北师大四年级《小数的意义(一)》教学设计.doc

小数的意义(一)教学设计教学内容：第2页第3页“小数的意义(一)”教学目标：1、结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系。2通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。教学重点：1、结合实际体会小数的意义；2、理解十进分数与小数的关系。教学难点：理解十进分数与小数的关系。设计理念：1、注重加强小数与生活实际的联系，体会小数的意义。2、注重通过直观模型和实际操作体会十进分数与小数的关系。教学准备：教师：课件、5张正方形纸。学生：课前收集小数例子、剪下111页图1、带彩笔、固体胶。教学过程：一、导入1、师：同学们，我们刚刚发了新书，请大家看看发的新书的定价是怎样的？（学生说出自己手里有关课本的定价）。这些数都是一些什么数？（板书：小数）2、师：原来我们是在学习圆角分时学习了小数，其实，不光是圆角分中有，在其它方面也有用小数表示的，你能举出这样的例子吗？（学生举例）老师这里也有一些例子，请大家看看。（出示课本P2上面有关图）3、教师总结：生活中有很多的小数，如果我们留心就会发现，数学与生活是紧密联系在一起的，下面我们继续学习有关小数的知识。（板书：小数的意义）二、探究小数的意义1、认一认（1）出示一张正方形，明确用一张正方形表示“1”。（2张、3张呢？）（2）出示把正方形（“1”）平均分成10份，其中一份涂色。问其中涂色的这一份是多少？（分别用分数和小数0.1表示）。出示把正方形（“1”）平均分成10份，其中3份涂色，把涂色部分用分数和小数0.3表示。（3）出示把正方形（“1”）平均分成100份，其中一份涂色。问其中涂色的这一份是多少？出示把正方形（“1”）平均分成100份，其中23份涂色，把涂色部分用分数和小数表示。2、想一想（1）把“1”平均分成1000份，其中的1份是（ ），也可以表示（ ）。其中的59份是（ ），也可以表示（ ）。（2）表示什么意义？用小数表示是多少？表示什么意义？用小数表示是多少？3、谈一谈（1）通过我们刚才的学习讨论，你发现了什么？（2）归纳：分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数，分母是100的分数是两位小数，分母是1000的分数是三位小数，。换句话说，小数是分数的另一种表示方法。三、巩固练习1、分数、小数互化。2、课本第3页“练一练”1、2、3、4。四、全课小结1、小数与生活的广泛联系。2、十进分数与小数的关系。