小学数学北师大四年级小数意义(一)).doc

韩阳中心校电子备课教案
年级
四
学科
数学
课题
小数的意义（一）
课时
1
备课人
谢亚丽
学校
祁巷中心小学
使用人
谢亚丽
学校
祁巷中心小学
教材分析
本课时为小数的意义第一课时通过测量黑板的长度以及对两种鸟蛋质量表示中遇到的单位换算问题进一步认识小数大小.

学情分析
学生在三年级已经以元角分为素材初步认识了小数有一定的换算基础，本节的学习对于学生来说是知识的一种拓展和延伸。
教学目标
1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的含义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2、使学生在用小数表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强学好数学的信心。
教学重点：
3、初步理解小数的含义，学会读、写小数。

教学重
难点
重点
能够掌握比较小数的方法并且正确地比较它们的大小。
难点
学会比较两个小数的大小以及将几个小数按照大小顺序进行排列，从而培养学生的推理能力。
教学准备
教学课件
教学流程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课

一、导入：
出示例1的情境图，提问，你认识图中的哪个小数？0.3元是几角钱？待学生交流后，追问：你还知道哪些有关小数的知识？小结：我们已经认识了一位小数，从这节课起我们就来学习小数的有关知识。

1、 说一说从中发现了哪些数学信息；
2、思考并回答
通过创设情景，自然、简洁的导入新课，为下面的学习做好铺垫。

二、小组合作，探究新知

二、讲授新课：
1.出示例1提出的“用‘角’或‘分’作为单位，说出下列物品的价钱”的要求，对学生进行提问。讨论交流后指出：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，他们都是小数。然后组织学生把0.05、0.48再读一读、写一写。
2.出示例2中的第一副直尺。
要求：（1）请同学们找到1厘米的刻度，说说1厘米是1米的几分之几？（在课堂马上解决）
（2）我们已经知道了1厘米可以用0.01米来表示，那么4厘米、9厘米分别又是多少米？（让学生讨论后再分析）
出示例2中的第二副直尺，提问：1米等于多少毫米？1毫米是1米的几分之几？用小数如何表示？（让学生举手回答）
3、比较上面每组的分数和小数，你能发现什么？（学生交流）
教师小结：通过刚才的学习，我们知道分母是10、100、1000…的分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数。如0.3是一位小数，0.05和0.48是两位小数，0.007和0.015是三位小数。
4、教学“试一试”
先让学生按要求填一填，再组织讨论：第一个图形是把整数“1”平均分成了多少份？涂色部分是这样的几份？你写出的分数和小数分别是多少？第二、三个图形呢？
5、完成“练一练”

观察米尺，说一说你的发现。
生汇报：1厘米用分数表示是米，用小数表示是0.01米。

小组内讨论交流，生讨论后汇报：36厘米用分数表示是米，用小数表示是0.36米。
学生讨论后汇报：将2米写在整数部分，36厘米是0.36米，那么2米36厘米就是2.36米，黑板长2.36米.

学生独立思考后汇报：质量单位的换算和长度单位的换算的方法是一样的。
让学生在小组合作与交流中，经历探索的过程，对所给图形进行有效的分类。充分发挥学生的主体作用，教师只是作为组织者、引导者和合作者，参与到教学活动中，为学生创造良好的学习氛围，调动学生学习的主动性，让他们自己去探索、去发现，体验解决问题的过程。在独立思考、相互的交流中不断完善自己的方法，促进学生创新意识的培养。

三、全课总结，作业布置

三、课堂小结：
这节课我们主要利用生活中常见的情景，来初步的了解了小数，知道了小数的读法与写法，明白了分数与小数之间有密切的联系。

独立思考完成

独立思考中进行练习与巩固，将本节所学知识落实巩固。
作业设计
练习册对应课时练习
板书
设计
小数的意义
小数的由来
课后反思