语文园地七教学设计.docx_咨信网zixin.com.cn

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课题：语文园地七课型：新授第 1 课时备课时间： 8 月 20 日上课时间：月日教学目标知识与技能：引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。过程与方法：通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力情感态度与价值观：引导学生学会关注自己的生活教学重点：能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能教学难点：在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能前置性作业内容：自由朗读课文，字读准确，句子读通顺，练习编童话故事。目的：想解决问题的办法。培养口语交际能力。教学过程程序教师行为学生行为调整完善导入 ①事例导入，引出话题。新授 a．展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。 b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。 c．教师小结，引出话题。学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。小组交流，教师巡视。练习在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。。 ②小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。 ③全班交流，师生互动。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。总结学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法学生小结板书设计含板画口语交际作业布置口语交际练习预计书写时间：15分教学后记课题：语文园地七课型：新授第 2 课时备课时间：8 月 20 日上课时间：月日教学目标知识与技能：引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。过程与方法：通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。.引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言情感态度与价值观：使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。教学重点：引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。教学难点：使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。前置性作业内容：引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。目的：锻炼学生的想象能力和书面表达能力。教学过程程序教师行为学生行为调整完善导入学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”…… 请学生再说一些意思相反的词。新授一、我的发现 ①教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”…… ②教师出示小黑板：傲慢—谦虚　懦弱—勇敢　丑陋—美丽　愚蠢—聪明 ③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。 ④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。） ⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。二、读读背背 ①教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。 ②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。集体读、背。连连认认练习三、连连认认 ①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。 ②教师板书拼音，请学生读读词。 ③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？ ④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。 ⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。 ⑥教师出示生字，用多种形式请学生认学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。用多种形式请学生认读。学生自由地小声读读这个故事。总结 ①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。 ②学生自由地小声读读这个故事。 ③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？全班交流板书设计含板画语文园地七我的发现读读认认日积月累读读背背作业布置抄写词语、背诵预计书写时间：15分教学后记

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