平移导学案.doc

汾西县第二小学
（2014—2015）学年第二学期数学导学案
课题
平移
时间

主备教师
师艳艳
授课教师

学
习
目
标
1．在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移及在方格纸上按要求将图形平移过程。
2．能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3．在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
学习重、难点
学生可以在方格纸上数出平移的格数。
资源引用
教室评价栏
学具准备
方格纸
课时
1课时

课
前
小
研
究

1. 举例说出生活中的平移现象。
2．观察图形，说出小鱼向右平移了几格，你是如何做的？
3.试一试，将小鱼向右平移6格，再向下平移2格。
4.用平移的方法自创一幅美丽的图案。
5.通过学习，你有什么收获？

导学流程
设计意图
预设的师生活动
一、才艺展示，引出课题
展示内容: 唱歌：父亲

二、合作探究，同伴互助
1．资源应用，新知探究
问题1 以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？你还能说出哪些生活中的平移现象？

2.小组合作，感悟特征
问题2 生活中的平移现象很多，那么大家能判断图形的平移吗？请同学们看我们的评价栏，评价栏中的小鱼呈现怎样一个运动？第三组的小鱼和第六组的小鱼有什么不同？
让学生在感恩中突入学习。

复习旧知，为学习新知做铺垫。

让学生对平移有一个更深的认识。
学生认真倾听，一起拍手。

学生可以举出很多平移的例子从而引出新知。

学生通过身边的资源可以很清楚的认识平移，明白平移是如何平移的。

导学流程
设计意图
预设的师生活动
问题3 把评价栏中的小鱼搬到表格中，你知道小鱼是如何
平移的？你是如何数的？

三、展示交流，师生互动
问题4 同学们已经能够判断方格纸上图形怎样平移了，如果给出平移的要求，你能画出平移后的图形吗？请小组交流。

问题5 哪个小组愿意把你们的学习成果展示给大家？

让学生经历数的过程，初步了解平移的要素。

交流画图的方法和结果，明白平移的方法。

全班交流，解决困惑。

学生可以点为标准线，也可以一条线为标准，但数的时候找不到最好的方法，要加以引导。
通过交流,学生可以明白其中的道理。

通过交流,学生可以较准确的进行平移。

导学流程
设计意图
预设的师生活动
四、巩固新知，拓展延伸
完成课本中练一练的第2
题。
五、归纳知识，总结学法
问题6 这节课学习了图形的平移，你能说说你这节课的收获吗？
通过练习,巩固所学知识。
让学生在交流、评价中对所学知识进行再认识，同时也体会到了成功的喜悦。
学生独立完成,集体订正。

既总结当课的教学内容，又产生悬念，把课堂延伸到课外，激励学生在今后的学习中不断地探索、发现、创新。

板
书
设
计
平移
平移要找准平移的方向和平移的格数。
平移后图形的形状和大小不变，只是位置变了。

个
人
见
解

课

后

反

思