1、汾西县第二小学
（2014—2015）学年第二学期数学导学案
课题
平移
时间
主备教师
师艳艳
授课教师
学
习
目
标
1．在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移及在方格纸上按要求将图形平移过程。
2．能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。
3．在探索图形平移的过程中，进一步发展空间观念。
学习重、难点
学生可以在方格纸上数出平移的格数。
资源引用
教室评价栏
学具准备
方格纸
课时
1课时
课
前
小
研
究
1. 举例说出生活中的平移现象。
2．观察图形，说出小鱼向右平移
2、了几格，你是如何做的？
3.试一试，将小鱼向右平移6格，再向下平移2格。
4.用平移的方法自创一幅美丽的图案。
5.通过学习，你有什么收获？
导学流程
设计意图
预设的师生活动
一、才艺展示，引出课题
展示内容: 唱歌：父亲
二、合作探究，同伴互助
1．资源应用，新知探究
问题1 以前我们认识过生活中的平移现象，谁能做一个平移的动作？你还能说出哪些生活中的平移现象？
2.小组合作，感悟特征
问题2 生活中的平移现象很多，那么大家能判断图形的平移吗？请同学们看我们的评价栏，评价栏中的小鱼呈现怎样
3、一个运动？第三组的小鱼和第六组的小鱼有什么不同？
让学生在感恩中突入学习。
复习旧知，为学习新知做铺垫。
让学生对平移有一个更深的认识。
学生认真倾听，一起拍手。
学生可以举出很多平移的例子从而引出新知。
学生通过身边的资源可以很清楚的认识平移，明白平移是如何平移的。
导学流程
设计意图
预设的师生活动
问题3 把评价栏中的小鱼搬到表格中，你知道小鱼是如何
平移的？你是如何数的？
三、展示交流，师生互动
问题4
4、 同学们已经能够判断方格纸上图形怎样平移了，如果给出平移的要求，你能画出平移后的图形吗？请小组交流。
问题5 哪个小组愿意把你们的学习成果展示给大家？
让学生经历数的过程，初步了解平移的要素。
交流画图的方法和结果，明白平移的方法。
全班交流，解决困惑。
学生可以点为标准线，也可以一条线为标准，但数的时候找不到最好的方法，要加以引导。
通过交流,学生可以明白其中的道理。
通过交流,学生可以较准确的进行平移。
导学流程
设计意图
预设的师生活动
5、
四、巩固新知，拓展延伸
完成课本中练一练的第2
题。
五、归纳知识，总结学法
问题6 这节课学习了图形的平移，你能说说你这节课的收获吗？
通过练习,巩固所学知识。
让学生在交流、评价中对所学知识进行再认识，同时也体会到了成功的喜悦。
学生独立完成,集体订正。
既总结当课的教学内容，又产生悬念，把课堂延伸到课外，激励学生在今后的学习中不断地探索、发现、创新。
板
书
设
计
平移
平移要找准平移的方向和平移的格数。
平移后图形的形状和大小不变，只是位置变了。
个
人
见
解
课
后
反
思
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