王小新前测单.doc

前测单

请选定本学期的一个重难点问题
学段
学科
年级
教材版本
章节
小学
数学
五
人教版
第六章
重难点问题名称
培养学生的空间观念
围绕您选定的重难点，请回答以下问题
1、您上面选定的知识点为什么是重点？ 依据是什么？
“空间与图形”是《数学课程标准》安排的四个学习领域之一。通过对“空间与图形‘的学习，学生可以获得必需的知识和必要的技能，逐步积累数学活动经验，感受数学的思想方法，初步发展空间观念，从而更好地认识和了解生活的空间，更好地生存和发展。

2.您选定的知识点为什么是难点？依据是什么？
《课程标准》目标中指出：在数学学习中,要丰富学生对现实空间及图形的认识,关键是空间观念立初步的空间观念,发展形象思维。而在现实的学习活动中,学生往往缺乏的就是空间观念。

3.就该重难点知识，您班学生的知识基础、能力基础如何？
对空间图形仅停留在生活经验层次，没有转化为数学模型的能力。

4.预计该重难点知识，您在实际授课时会遇到什么障碍？
①学生“只看不做”，教师用多媒体的演示代替学生的操作。②操作“作秀”，没有实效，流于形式。③“只做不运用”，学生的动手操作耗时太多，经过一番的摸索，结果还没出来已经下课了，教学目标没法完成

5.谈谈您打算用什么办法解决障碍，也就是您的重难点解决策略是什么？
1、引导观察，获得感性经验，形成空间观念。
空间观念是从现实生活中积累的丰富几何知识体验出发，从经验活动的过程中逐步建立起来的，这是学生理解和发展空间观念的宝贵资源。培养空间观念要以生活经验为基础，重视现实世界中有关空间与图形的问题。
2、加强操作体验，形成空间表象，获得空间观念。
有些老师觉得课堂上让学生操作，一是太浪费时间；二是秩序太乱，不好调控；三是受到学具的限制。所以能省则省了，索性用多媒体的演示代替学生的操作。但在教学“空间与图形”这部份内容时，动手操作是学生形成空间表象，获得空间观念的最好途径，可以帮助学生准确地想象出几何图形形成现实空间、图形的形象，能准确地描述实物或几何图形的运动和变化。使学生能进一步在大脑中留下空间图形的形象，从而建立空间观念，发展空间观念。但要强调动手操作活动不能“作秀”，流于形式

6.请用一句话总结您的重难点策略。
感性经验转化为空间观念，