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微课《等级森严的西欧封建社会》教学反思
海南省东方市第二中学 冯晓霞
刚刚接触“微课”时，我觉得挺困惑的。今年，我有幸参加了2016年国培关于微课制作的培训学习，学多了我就悟出了道。在现代教学改革浪潮中，微课之所以如此盛行，主要在于其精简而又有实效。微课的教学时间简短，聚焦某个知识点，有较强的针对性，使用方便而又广泛应用。
　　 这节微课是我从九上第5课《中古欧洲社会》中选取的一个知识点，本教学设计最大的特点是对教材有所调整，对西欧封建社会分成三个模块进行学习，分别是政治上的封建等级制度，宗教上的罗马教廷控制西欧和经济上的西欧城市的复兴，这样就使学生对西欧封建社会的了解比较直观且全面，易于学生理解，取得了较好的教学效果。
这次做微课，我精心准备，反复品读历史新课标，揣摩教材，认真学习微课的设计和制作技巧，学到了很多东西，也感觉到自己的进步。下面我就把参加培训后的一些感想收获与大家分享：
一、 教学设计的关键：选题要小而精。一节微课只讲解一个
特定的知识点或典型问题，可以对教学内容进行重组和加工，而不宜照搬书本。选题内容适合使用多媒体表达，适合加入声色兼有的视频，但是切记不是什么内容都适合制成微课；
二、 微课的对象是学生，所以老师的讲解的口吻要贴近学生，
虚拟情景，有吸引力，遇到问题时应该适当停顿供学生思考。一节简短的十分钟微课，对学生而言，可以紧抓学生注意力的最佳时间段，自觉性高的学生他们在家里进行自学，不仅可以进行个性化的深度学习，对于没有掌握该知识点的学生，课后通过微课学习，完成进阶练习掌握该知识点。对于已经掌握该知识点的学生，课后通过微课学习进行巩固。还能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。
三、对老师而言，微课是教学知识积累、共享和交流的最好的形式之一，教师录制的微课，可以课前展示，也可提供给学生课后学习，进而减少教师课后辅导学生的工作量，也可大大提高教学的效果。
通过教学实施反思，我认识到转变教师的教学方式和学生的学习方式，倡导探究式的教和学的新方式并非是一件困难的事情，关键在于教师如何实现对课程资源的开发，创设出适合学生认知水平的学习方式。新课标历史教材（不论何种版本）是编者集体智慧的结晶，每节课都隐含丰富的课程资源。教师的教学艺术就在于如何利用众多的课程资源进行再创造，培养学生主动探究的学习能力，从而构建积极和谐的教和学的新方式，真正提高我们的课堂效率。

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