(部编)人教语文一年级上册一年级上册《明天要远足》.doc

《明天要远足》 教学设计
王雪英
教学目标：
1.认识“睡、着”等 11 个生字，认识目字旁。
2.正确朗读课文，读出句子的语气。
3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学重点：会认读本课生字，会写本课要求掌握的字。

教学难点：有感情地朗读课文，能感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学准备： 生字卡片、课件

第一课时
教学过程：
一、谈话导入
1. 提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？
2.揭示课题：明天要远足。师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(郊游)
3.提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了， 如果你是，此时你的的心情会是怎样的？

二、初读课文
1.教师范读课文，学生初步感受诗歌的节奏与韵味。
2.学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。
3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。
4.学习本课生字新词。
（1）出示带拼音的生字：睡 那 海 真 老 师 吗 同 什 才 亮。
（2）讲解生字。教师：演示一下“睡”的动作，眼皮一合睡着了。认识目 字旁。
拓展：你还知道带有目字旁的字吗？
（3）巩固识字：开火车读生字。
（4）练习读课文中带生字的句子
那地方的海，/ 真的像老师说的，/ 那么多种颜色吗？ 到底什么时候，/ 才天亮呢？
（5） 自由练读小诗。

三、品读感悟
1.分段指名读，读正确、流利。
2.交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？
预设1：睡不着的动作：翻过来，翻过去
3.想一想：你激动得睡不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。
预设2：3 次叹气“唉——” 学生演一演叹气“唉”，表情生动。
思考：“唉——”这条长长的“尾巴”是什么意思呢？表示叹气 的声音很长。
回归第三小节：“唉——/ 到底什么时候，/ 才天亮呢？” 有表情地读一读，读出“我”的心情。

四、书写指导
1.出示田字格中的“才、同、学”，观察字在田字格中的位置。
2.教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
（1）“才”是独体字，横在横中线上面，略长；竖钩在竖中线上，竖的部分要 直，钩要短小有力；撇舒展。
（2） “同”字是半包围结构，同字框，横平竖直框正，“口”字上沿顶横中线，避免重心下沉。
（3） “学”字是上下结构，秃宝盖可适当宽一些，“子”的弯钩位于字的竖中 线位置，起笔和收笔基本在同一条线上。
3.教师示范，学生书写。
4.学生临写。
5.反馈交流，展示评议，评选“小小书法家。”

五、课后小结
这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
六、布置作业
1.抄写本课学习的“才、同、学”生字；
2.将这篇课文读给爸爸妈妈听。